语文人教版三年级下册《翠鸟》读写结合.docxVIP

5翠鸟 人教版小学语文三年级下册第二单元小练笔 执教教师：龙岩市实验小学 徐冬菊 指导教师：龙岩市实验小学 陈晶晶 龙岩市实验小学 罗丽娇 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。”因此，预设本课时，从第5课《翠鸟》第一自然段描写翠鸟外形的经典片段入手，让学生领悟作家通过细致的观察，把翠鸟的外形写得栩栩如生的四大法宝是：颜色多、部位多、细处多、想象多。在此基础上，进行读写迁移，让孩子们写写自己最熟悉最喜欢的一种动物，体现中年级语言文字训练的特点，提高学生的语文核心素养。 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书.语文》（人教版）三年级下册第18页，第5课《翠鸟》第三课时教学设计。 【教学目标】 1. 能读懂《翠鸟》描写外形的经典片段，知道作者是从翠鸟的颜色多、部位多、细处多、想象多入手，将翠鸟生动、形象地展示在读者面前。 2. 引导学生细致观察动物的外形，能从部位、细处、颜色等方面进行观察，一边观察一边展开合理的想象。 3.迁移作家的法宝，写自己既熟悉又喜欢的一种动物，读写结合，让学生学会运用语言文字，把动物的外形写生动。 【教学重难点】 重点： 1. 读懂《翠鸟》描写外形的经典片段，知道作者是从翠鸟的颜色多、部位多、细处多、想象多入手，将翠鸟生动、形象地展示在读者面前。 2. 引导学生细致观察动物的外形，能从部位、细处、颜色等方面进行观察，一边观察一边展开合理的想象。 难点： 1.迁移作家的法宝，写自己既熟悉又喜欢的一种动物，读写结合，让学生学会运用语言文字，把动物的外形写生动。 2.引导学生从细处入手，抓住动物与众不同的地方进行观察。 【教学准备】 学生：仔细观察自己喜欢的一种动物。 老师：课件 【教学过程】 疯狂竞猜，引课题 1.师：孩子们，今天老师请来了一个学习小伙伴，你们瞧——（点击课件，出示喜羊羊：嗨，大家好！我是人见人爱，花见花开的喜羊羊！今天很高兴能和你们一起学习。） 师：来，大家和喜羊羊打声招呼吧！（生热情地和喜羊羊打招呼。） 师：这么热情，喜羊羊给你们带来了什么见面礼呢？（点击课件，出示喜羊羊:同学们，初次见面，咱们先玩个“疯狂猜动物”的游戏，好吗？ 同学猜对了，要用热情的掌声鼓励哟！） 4.师：请看第一幅图，猜猜会是什么动物呢？（点课件：恭喜你回答正确，掌声响起）第二幅呢？请你说。（厉害）第三幅？你来。第四幅，请你。 5.师：第五幅，难度提高啦，你可要看仔细喽！第六幅，请你？ 6.真了不起。采访一下，刚才这些动物（点），你们是怎么猜出来的呀？ 生1：抓住了这些动物的特点。 7.师：小结：原来，你们是抓住了这些动物的外形特点来猜的！ 【设计意图：本环节主要根据三年级学生的年龄特点和心理特点设计。通过截取动物外形有特点的一部分形象直观的画面，让学生竞猜。这样的课堂氛围轻松、愉快，学生兴趣高涨，既锻炼了孩子们的观察能力和思考能力，又为下面的教学做了充分的准备。】 二、欣赏名段，悟写法 （一）欣赏《翠鸟》经典片段，悟法宝。 1.师：第5课《翠鸟》的课文中这个自然段（点击课件：出示第一自然段）就是描写翠鸟外形的。听，喜羊羊要求我们怎么做呢？（点击课件，出示喜羊羊：请同学们自由轻声读这个自然段，一边读一边思考：作家把翠鸟的外形写得如此具体、生动，你们知道他用了什么法宝吗？） 2.学生自由读《翠鸟》第一自然段。 3.师：作者用了哪些法宝呢？（根据学生回答，相机出示四大法宝） ★法宝一： 预设： 生1：用了许多表示颜色的词。 师：有哪些颜色呢？ 生：红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。（说完，点击课件：出示颜色的词语） 师：美美地读读这些颜色的词语。（生美读词语） 师：小结，抓住翠鸟的颜色多来写，这是作者的一大法宝。（板书：颜色多） ★法宝二： 预设： 生：用了比喻的修辞手法。 师追问：你能说说看，把什么比作什么？（说完，点击课件） 师：是呀，他一边观察一边展开合理的想象，把头上的羽毛想象成（生齐说：橄榄色的头巾），背上的羽毛想象成（生齐说：浅绿色的外衣），腹部的羽毛想象成（生齐说：赤褐色的衬衫） 师：这么多的想象，也是他写好翠鸟外形的一大法宝。（板书：想象多） 法宝三： 预设： 生：抓住翠鸟的部位来写。 师：有哪些部位呢？ 生：爪子、头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛、眼睛、嘴。（说完，点击课件：出示这些部位） 师：部位多，也是他写好翠鸟外形的一大法宝。（板书：部位多）。 ★法宝四： 预设