语文人教版三年级下册《荷花》蒋婧怡.docVIP

《荷花》教案 南宁市凤翔路小学 蒋婧怡 一、课型：精读课 二、教学目标： 知识目标：在多种形式的诵读中领略荷叶荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家神奇的创作。 能力目标：借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。 情感目标：在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点： 1.理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。 2.体会“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”眼前出现的景象。 四、教学难点：通过作者的想象，明白“我”被荷花美景所陶醉，理解那种被荷花所陶醉的心情。 五、课时安排：两课时 六、教学过程: 第二课时 一、导入 1.复习上节课的词语： 挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、似的、破裂、饱胀、仿佛、衣裳、蜻蜓 二、细读课文第三自然段，体会荷花的美 1.上一节课我们在叶圣陶爷爷带领下来到公园，伴着阵阵清香观赏了又多又大的荷叶和3种姿态的荷花，本节课让我们继续跟随他的脚步去欣赏美丽的荷花。 2.默读第3自然段，思考：你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。（课件） （生答想象的荷花） 3.出示荷花照片，看图说说它们的姿势。（生答）这么多荷花真是目不暇接，美不胜收。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。（生读前两句） 4.荷花形态各异，一朵有一朵的姿势，一朵有一朵的风韵，叶圣陶爷爷把这一池千姿百态的荷花比作了？（一大幅活的画）又一字用得很好（活） 5.为什么把一池荷花比作活的画呢？先请同学们欣赏几幅大师画的荷花图，描述你看到的画面？（美、色彩鲜艳）那么再来看看拍摄荷花的视频，视频里的荷花是什么样的？（活生生的、颜色丰富）画和视频的共同点、区别？（色彩艳丽；静止和动态）。 6.这位画家是谁？能不用纸笔在天地之间描绘出这么美的画卷！（大自然），让我们一起夸夸他！（那画家的本领可真了不起）（生读第三段） 三、细读课文第四自然段，体会融入自然的感觉 1.大自然这位画家把一池荷花描绘得这么美，如果你站在这一池荷花面前你会有什么感受？（生答陶醉了）你们陶醉了，老师也陶醉了，叶圣陶爷爷也深深陶醉了，他写道：我忽然觉得……都在舞蹈。（生评价老师的朗读） 2.你们能不能像老师一样，也带着你们的感受美美得读这3句。（2分钟自由练读）（指名读，师指导） 3.全班一起读，读出荷花的魅力。荷花很美，你们的朗读也很美。人成了花，花成了人。老师被你们的朗读迷住了，老师也陶醉在一池荷花里。 4.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿（师读）老师站在那做什么？（陶醉） 5.谁让我从陶醉中醒来？（答不出就手势：看！什么飞过？）接着读“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐”（小蜻蜓，你因为什么快乐？）“小鱼从脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”（小鱼，你做了什么好梦？） 5.蝴蝶你想告诉我什么？小青蛙你想告诉我什么？ 6.第四段作者是通过自己的想象描写荷花，板书：善想象。 四、总结 1.读第五段后提问：“我”为什么会忘记自己是在看荷花呢？（因为荷花都太美了，因为大自然太美啦！陶醉在大自然中） 2.再带着喜爱之情背诵全文，自由背诵。