外国诗歌散文欣赏《当你老了》教学设计.docVIP

外国诗歌散文欣赏　《当你老了》　教学设计 安图二中　全京爱 教学目标： 1.培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2.理解诗歌的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。 3.体会本文以独白的形式展开抒情的独特效果，初步把握外国诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 4.尝试诗歌创作，展示成果，交流体会。 教学设想：鉴赏诗歌，尝试创作，交流体会 课时安排：一课时 教学过程： 　一，投影一幅图画： 夕阳中一对鬓发苍苍的老人，一个坐在轮椅上，一个蹲坐在轮椅前，两人手拉手，互相对视着，满眼的满足和幸福。请学生看后谈谈自己的感受。（此项环节的设计主要是让学生感受生活中最感人的莫过于感情） 二、投影诗歌内容，请同学朗读，并讨论这一类诗歌的诵读方式： 当你老了　叶芝 当你老了，头发白了，睡思昏沉 　　　　　　　炉火旁打盹，请取下这部诗歌 　　　　　　　慢慢读，回想你过去眼神的柔和 　　　　　　　回想它们昔日浓重的阴影 　　　　　　　多少人爱你青春欢畅的时辰 　　　　　　　爱慕你的美丽，假意和真心 　　　　　　　只有一个人爱你朝圣者的灵魂 　　　　　　　爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹 　　　　　　　垂下头来，在红火闪耀的炉子旁 　　　　　　　凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 　　 　　　　在头顶上的山上它缓缓地踱着步子 　　　　　　　在一群星星中间隐藏着脸庞 　　三、，学生讨论解析：这是一首什么性质的诗歌？诗中的“你”和诗人有什么关系？它是不是写于诗人的垂暮之年？ 这是一首情诗，写给诗人终生追求的一位女性──毛德?冈。她是位才华出众的演员，但一直投身于爱尔兰的民族自治运动，并成为这场运动的领导人之一。在年轻时代，诗人第一次见到这位传奇的女性，就被她深深吸引，堕入了情网，但遭到了拒绝，这段痛苦的恋情几乎萦绕了诗人的一生。《当你老了》一诗，写于诗人的感情受挫之后，诗歌成了化解内心苦痛的方式。但是，诗人没有直接抒写当时的感受，而是将时间推移到几十年以后，想像自己的恋人衰老时的情景。这种构思并非诗人的独创，16世纪的法国诗人龙萨也有过一首类似的作品，诗人或许受到了龙萨的启发，用同样的方式演绎了自己的感情。这样一种抒情方式的特别之处，即时间推后几十年，设想自己的恋人衰老时的情景，这种方式使爱的表达更为含蓄、持久，似乎已超越了时间。 四、理解感悟：诗歌每一小节各写出了什么内容 第一节，描摹恋人晚年的生活场景，在回忆中唤起爱的记忆；一般恋爱中的人，总会赞美自己的恋人如何美貌、如何青春，但叶芝笔下的恋人，早已年华老去，头发花白，睡思昏沉，这表明诗人眷恋的不是“你”的外貌，他的感情也不会因岁月的流逝而消退，反而历久弥坚。 第二节，诗人表白自己的心声，申明爱的不是“你”的外表和青春，而是“你”高贵的灵魂；其他人可能只爱“你”的青春、“你”的美丽，无论出自假意还是真心，“只有一个人”──这里是指诗人自己──爱的是“你”灵魂的高贵，是“你”的全部，甚至包括“你”的衰老、“你”的皱纹。 第三节，回到原来的场景，在“意象化”的呈现中，表达一种爱的超越性。“它”化身为一个生命，在山顶行走，在星星中藏起自己的脸。这一结尾也有一种“意象化”的特点：一方面，“缓缓地踱步”与“隐藏的脸庞”，再一次传达了那种无限的怅惘感、消逝感；另一方面，在山峦与群星之中，“爱情”──这个既抽象又具象的存在，似乎和广漠的自然、天宇融为一体了，一种超越性的净化效果由此产生。诗歌的抒情力量，也同样融化在场景、意象的安排之中。 五、探究分析：诗歌中选取了哪些意象？各有什么功能： 1、“炉火”：既是代表了晚年生活的场景，为诗歌带来朦胧、恍惚的氛围，又象征了诗人的激情仍未熄灭，像炉火一样在胸中燃烧；首先，过去的政治斗争、生活的动荡，已经变成往事，在炉火畔打盹、阅读，这不只是幻想中晚年生活的写照，也代表人生休憩时刻的来临；其次，炉火的光芒并不十分明亮，在它的摇曳中投射出的，是一个朦胧的世界，诗人不断强化这一点，衰老的身体、浓重的阴影、低垂的头颅，都暗示了时光的消失、记忆的模糊，烘托出一种恍惚、惆怅的氛围；然而，炉火虽然暗淡，它却仍“红光闪耀”，这也就是象征了爱的激情没有熄灭，穿越了人生漫漫的长夜，它仍然在诗人的胸中燃烧。 2、、“爱”的形象：在山峦与群星之间被具体化了，好像一个人藏身在自然的背后，爱的无限与爱的无奈，传达得栩栩如生。 六、扩展与比较 1.《故乡》与《当你老了》两首诗歌有什么异同同：在某种程度上都表达了“爱的痛苦”， 异：在抒情方式上，《当你老了》采用独白，使感情更加含蓄、持久；《故乡》采用“对话”，更富于变化；一个朝向想像中的“你”， 一个以“我”为中心。 七、