语文人教版四年级上册22、《跨越海峡的生命桥》.docxVIP

22、《跨越海峡的生命桥》第一课时教学设计 课型：新授课 授课教师：新疆阿克苏地区库车县林基路小学汉语学校教师徐颖 教学内容：人教版四年级上册语文第22课《跨越海峡的生命桥》 教学目标：1、熟记本课生字，随文理解“谈何容易、苍白、红润、辗转、绽放凋零”的词语的意思。2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。 教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥”的深刻含义。 教学准备：多媒体课件辅助。 课时计划：2课时 教学课时：第一课时 教学过程： 一 、谈话导入 引入主题 课前导语：上课，起立，老师好，同学们好！请坐。 导入，揭题 师：谁能告诉老师，爱是什么？生活中，你都得到过谁的爱? 师:其实呀，爱是冬日的暖阳，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是无形的桥梁，让我们心心相连。带着本单元爱的主题，让我们一起走进一个发生在我们身边真实的故事，一座跨越海峡用爱搭起的生命桥。 （师板书课题：22、跨越海峡的生命桥） 师：请同学们将课题齐读两遍。 生：齐读课题2遍。 指导书写“峡” 师：“峡”是本文的一个重点生字，让我们一起来写写。先写一个山字旁，再写一个“夹”。两山之间夹着水就被称作“峡”，两块陆地之间夹着狭长的海湾就是海峡。还可说成是山峡。请同学们将海峡这个词在书上空白处写2遍。 生：写字练习。 二、初读课文 整体感知 1、先学环节 师：接下来，我们将根据自学提示来学习，有哪位同学自告奋勇来读一读自学提示呢？ 生：（读自学提示）自由读课文，要求读准字音，读通句子；同桌分自然段读课文，遇到不理解的相互交流；默读课文，想想课文写了一件什么事情？ 师：请同学们按以上提示迅速开展学习任务。 生自学探讨交流。 师：在第一轮的学习环节中，同学们表现的积极涌跃，现在我们来做一个简单的自我评价：自认为较好的完成了以上学习任务的同学，给自己翘个大拇指，代表我真棒；自认为有待提高学习任务能力的同学，给自己握个拳头，代表我加油；自认为在以上的学习环节中，没有尽心尽力，没有认真学习的同学，给自己出个剪刀手，代表我与学习的不良习惯一刀两断，请同学们作出中肯的评价。开始 2、后教环节、反馈检测 ⑴ 认读字词 重点理解“辗转”等词语 师：在以上学习环节中，同学们都学得很认真，接下来徐老师想来听听大家在自学互帮的过程中收获如何。请同学们作好准备，接好我的第二招。 师：（出示幻灯片）以上字词，谁能准确又迅速的认读呢？ （个别认读生字词，开火车读生字词，全班齐读生字词） 师: 通过初次读文，谁来谈一谈，你有哪些收获？ 生：我知道这篇课文的主要内容。 生：我知道白血病的意思。 师：很好，那么有谁知道这些词语的意思呢？（出示含苞、绽放、辗转） 学生说：含苞：形容花将开而未开时的样子。 绽放：绽，裂也，形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子。 辗转：翻来覆去的样子。 师：不错，那么这些词语的意思又可以借助什么办法弄清楚呢？ 生：可以查字典、联系上下文、联系生活实际等。 师：的确，查字典是理解词语是个好方法之一。另外，我们还可以通过读课文联系上下文来理解。请同学们来找一找带“辗转”的句子，并读一读。 师:谁找到了，谁先来读？ 生：小钱是幸运的，几经辗转，这样的骨髓终于找到了，就在一位台湾青年的身上。 师：不过，要理解“辗转”的意思，只读这一句话还不行，我们得先读懂它前面的两句话的意思。谁来读一下它前面的两个句子。 生：然而，要找到可移植的骨髓，又谈何容易。这样的骨髓，在没有亲缘关系的十万个人里，大概才能找到一个。 师：这两句又说明了什么？ 生：要找到合适的骨髓很难。 师：你是从哪些词语中看出来的？ 生：谈何容易。 生：十万人。 生：十万分之一 生：有可能。 师：是呀！十万人，茫茫人海呀，才有可能找到一个有适合骨髓的人。十万分之一呀！而且还是有可能！真是谈何容易！ ⑵ 交流课文主要内容 （概括方法指导） 相机板书 师：围绕以上所学，现在我们应该知道课文主要讲了一件什么事了？谁愿意来交流一下？ 生用一大段来概括。 师：请能用更加简洁的语言来概括呢，谁来试试？ 生：杭州的小钱患了白血病，台湾的青年在余震中捐献骨髓。 师相机板书 师:这位同学讲得很清楚。老师在听她叙述的过程中把这个故事发生的时间、地点、人物和一些关键词记了下来。我们把这些词语连成一句话，看看能不能把故事内容说得明白又完整？ 生根据板书概括。 师：怎么样？运用串联关键词的方法，一句话就可以把课文内容说得既明白又完整。 三