语文人教版四年级上册爬山虎的脚第二课时教学设计.docVIP

6、爬山虎的脚 第二课时 一、回忆导入 1、看图：这是什么植物？（爬山虎），没错，上节课我们认识了爬山虎，并且学习了爬山虎叶子的特点，谁还记得？（颜色、一顺朝下、没有重叠、有风吹过时很漂亮）看来同学们都想起来了，叶圣陶爷爷通过仔细地观察，把爬山虎的叶子写得特别详细，今天这节课我们一起来看看他是如何描写爬山虎的脚的，请齐读课题。 3、提问回答，那让我们来分别探究一下。出示学习提示： 4、（1）、自学：请快速浏览课文3、4自然段，找到描写有关脚的语句和向上爬的语句，画下来，读一读，体会体会。还可以圈出相应的动词。 （2）、群学：小组同学配合，画一画爬山虎的脚，想一想它是怎样爬墙的，并学一学。 二、 品词析句，解决问题。 一）、学习脚的特点。 师导语:那么在课文第三自然段中，叶老是怎样描写的呢？ 1、学生小组汇报 1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。 “茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。写出了爬山虎脚长的位置在茎上，形状像蜗牛的触角。（板书位置、形状） 2）、我画的是 “细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。（板书颜色） 3）、说得很全面，这里主要描写了脚的位置、形状和颜色，。请你完整地读一遍。 4）、让我们一起来看看，是不是这样？看图。 5）、出示一张小组画的图，其他人评价 2、点拨写法、 1）、现在呢，老师也把爬山虎的脚描写了一段，你来对比叶老的语句，看看那个好? 2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。 教师点拨：是的，所以说叶圣陶爷爷不仅善于细心观察，还非常善于运用生动具体的描写，这种写法也是我们应该学习的。（板书生动具体） 3、指导朗读。 如此生动具体的语句，我们当然要好好读一读，请同学读，评价。 4、拓展欣赏 荷花已经开了不少了。荷叶 HYPERLINK /s?wd=%E6%8C%A8%E6%8C%A8%E6%8C%A4%E6%8C%A4hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。 HYPERLINK /s?wd=%E7%99%BD%E8%8D%B7%E8%8A%B1hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三 HYPERLINK /s?wd=%E7%89%87%E8%8A%B1hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小 HYPERLINK /s?wd=%E8%8E%B2%E8%93%AChl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 莲蓬。有的还是 HYPERLINK /s?wd=%E8%8A%B1%E9%AA%A8%E6%9C%B5hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 选自叶圣陶《荷花》 在洞口抬头望，山相当高，突兀（wu)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。选自叶圣陶《记金华的双龙洞》 导语：那让我们用读的形式来感受一下，男女生分读。 就是这样生动具体地描写，让我们仿佛身临其境，以后同学们在写文章的时候，也要这样生动具体地描写。 导语：刚才我们了解了爬山虎的脚。那它是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬） 二）、学习爬山虎是怎样爬的。 导语： 1、谁来给我们读一读你画的句子，大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。你找的动词有哪些？（板书触、变、巴、拉、紧贴） 2、谁能把动词重读，其他同学想象一下。 3、有的同学已经做动作了，谁上来演示一下。找一名同学配音，说慢一点， 4、做得真好，让我们一起来看看动画，也跟着做一做。 5、看明白了吗？好那我们都当成爬山虎，爬一爬吧，同桌一人配音，一人做动作。（哎呀，我仿佛看见我们班的爬山虎们已经爬满了整个教学楼） 6、理解动词之间的关系：刚才我们很快就理解了爬山虎是怎样爬墙的，那这其中动词是关键。同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？ 师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离。才使他在墙上贴得紧。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达