【幼师PPT培训课件】幼儿园课程体系建构.pptVIP

?教育活动是完成课程目标或促进幼儿身心全面发展的基本途径。 ?幼儿园课程由幼儿园各种类型的教育活动以一定的方式组合而成。 幼儿园课程体系建构 课程是一个使用广泛而含义多重的教育学术语 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排课程。是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。 一、课程的定义 二、幼儿园课程的定义 目前国内外幼儿园课程主导的定义是活动论。 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。 三、幼儿园课程的要素 从静态上看，幼儿园课程由四个要素组成： 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 教育目标与课程目标 ?教育目标是指所培养的人才应达到的标准。是教育目的的下位概念，体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育价值。 ?《规程》规定我国幼儿园的教育目标是：“贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。” ?《指南》指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。” （教育价值） 幼儿园保育和教育的主要目标 幼儿园保育和教育的主要目标： 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展幼儿智力 培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识 培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 ?课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。 ?如我国在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，把幼儿园的课程分为健康、语言、社会、科学与艺术五大领域，各领域有明显的目标。 幼儿园课程内容的概念 幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择的蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的 基本态度、基本知识、基本技能 和基本行为方式。 课程内容的成分构成 1、客观世界的知识； ——这个世界是什么？为什么是这样的，一些事 实、原理、规律、关于客观事实的知识。 2、活动方式的经验； ——一种经历到的、实际体验到、习得的东西 3、创造性活动的经验； ——自己独特的活动结果，发挥你的想象和创造去解决某个问题，这样的一种经验 4、对待世界和客体的情感／评价态度的经验 ——情感体验 课程实施 ?是指把一项课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标 的基本途径。 ?课程实施的三种取向： 忠实取向——计划的课程 （建筑施工） 相互适应取向——修改的课程（球赛） 课程创生取向——创生的课程（课程可以被认为是一个乐谱；教 学则是作品的演奏。 ） 忠实取向： 认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。 相互适应取向 该取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。 课程创生取向 真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。 教学有法