小学数学北师大2011课标版三年级营口市鲅鱼圈区熊岳镇丽华小学许艳鹏 什么是周长.docVIP

单位 丽华小学 教者 许艳鹏 科目 数学 课题 什么是周长 课型 新授 课时 1 一、教材内容分析 《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.知识与技能：经历从现实生活中认识周长的过程,理解周长的含义,会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。2.过程与方法：通过观察、测量、计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透“化曲为直”的思想。3.情感态度与价值观：通过从实践中发现问题,在操作中分析问题,又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探索、合作学习的能力,培养数学思想和创新精神。 三、学习者特征分析 学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征,孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义,因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义,更有利于学生的掌握。本班的学生在小组合作学习方面已经很出色,学生明白什么时候独立学习,什么时候需要合作学习,合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务。因而在教师的引导下,让学生“动”起来,使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题,并对问题进行猜想、尝试和验证,有利于促进学生思维的发展。 四、教学策略选择与设计 教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。 学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 资源准备 设计意图 一、创设情境 课件播放动画,通过小蚂蚁爬树叶,引导学生说出从哪出发还回到哪,就是一周),像这样的一周我们就称作是树叶的周长。 板书:什么是周长 学生仔细观看动画 Flash动画与PowerPoint相结合 由动画引入本节课,正投学生之所好,充分的调动了学生的积极性,给整节课起了个好头。 调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。 二、探索新知 1.描一描(教师出示描一描的要求) 课前布置每人都准备了一片漂亮的叶子,引导学生学着小蚂蚁的方法,用彩笔在白纸上描出树叶一周的边线(课件会给出任务要求)。教师总结:这一周的长度,其实就是树叶的周长2、摸一摸 (1) 让同学们找一找数学书的周长在哪,用手把它摸出来(强调:这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。) (2)摸一摸身边物体的周长(强调:这一周的长度就是物体的周长。) (3)教师总结图形的周长是:图形一周的长度就是图形的周长(及时练习) 3.量一量(教师出示量一量的要求) (1)量一量树叶的周长,根据要求小组合作一起把树叶的周长测量出来。 说一说:用什么测量?怎样测量?要注意什么? (2)测量数学书的周长。 (3)小结:看来在测量直线型图形的周长时,只需要测量出围成这个图形各条边的长,再计算出它们的总和就行;如果要测量曲线型图形的周长,就需要借助毛线、卷尺等工具。 4.数一数 出示课件。让同学们数一数下面图形的周长 独立完成—小组交流—汇报结果 1、指导学生:独立完成—小组交流—展示成果。 2、让学生试着接出“周长”二字 学生摸。 小组合作测量出树叶的周长。 同桌讨论:如何测量一片树叶的周长? 集体交流测量所需的工具、测量方法。(教师同时演示操作的方法) 同桌合作测量树叶面或硬币的周长。 课件会给出任务要求。 出示课件。 课件出示要求简洁、清晰。 三、扩展提升 出示课件,让学生独立思考如何求三角形和四边形的周长,并能发现什么,最后一起总结:三角行和四边形周长就是把它们的每条边都加起来,如此,五边形,六边形同理。 出示课件 让学生更准确、更直观的去观察图形。 让学生在周长的理解的基础上运用周长定义来解决一些简单的图形,为后面的学习打下基础。 四、练习巩固 课件出示练习题。 学生做练习。 课件出示练习题。 打破黑板的局限性 ，使练习题更丰富多样 五、课后小结 今天学到了什么? 学生自由回答。 六、作业布置 量一量红领巾的周长和自己的腰围长度。 学生记录。 七、板书设计 什么是周长 平面图形一周的长度就是这个图形的周长 八、教学评价设计 以动画引入课题，生动形象，激发学生的学习兴趣。通过描一描、摸一摸、量一量等活动,使学生亲身