数学人教版九年级上册二次函数3.docVIP

课题 22.1　二次函数（3） 课时 1 设计教师 冯培娟 备课组长 学科 数学 授课班级 初三四班 课型 新授课 三 维 目 标 知识与技能 使学生能利用描点法正确作出函数y＝ax2＋c的图象。 过程与方法 让学生经历二次函数y＝ax2＋c性质探究的过程，理解二次函数y＝ax2＋c的性质及它与函数y＝ax2的关系。 情感态度与价值观 理解从特殊到一般的探索规律 教 学 重 点 会用描点法画出二次函数y＝ax2＋c的图象，理解二次函数y＝ax2＋c的性质，理解函数y＝ax2＋c与函数y＝ax2的相互关系是教学重点。 教 学 难 点 正确理解二次函数y＝ax2＋c的性质，理解抛物线y＝ax2＋c与抛物线y＝ax2的关系是教学的难点。 教 学 方 法 自主学习辅导法 教 学 资 源 多媒体课件 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 提出 问题 新知 探究 1、复习二次函数y＝ax2的图象与性质 2、二次函数y＝x2＋1的图象与二次函数y＝x2的图象开口方向、对称轴和顶点坐标是否相同? 分析问题，解决问题 问题1：对于前面提出的第2个问题，你将采取什么方法加以研究? 问题2：你能在同一直角坐标系中，画出函数与y＝x2 -1与y＝x2＋1的图象吗? 解：(1)列表 (2)描点 (3)连线 x … －3 －2 －1 0 1 2 3 … y＝x2 … 8 3 0 -1 0 3 18 … y＝x2＋1 … 10 5 2 l 2 5 19 … 问题3 抛物线y＝x2＋1与抛物线y＝x2 有什么关系？ 画出函数y＝x2＋1和函数y＝x2 -1的图象，并加以比较 教师引导学生观察上表，当 HYPERLINK x依次取－3，－2，－1，0，1，2，3时，两个函数的函数值之间有什么关系，由此让学生归纳 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教师引导学生观察函数y＝x2＋1和y＝x2的图象，先研究点(－1，2)和点(－1，1)、点(0，1)和点(0，0)、点(1，2)和点(1，1)位置关系，让学生归纳得到：反映在图象上，函数y＝x2＋1的图象上的点都是由函数y＝x2的图象上的相应点向上移动了一个单位。 问题4： 抛物线y＝x2-1与抛物线y＝x2 有什么关系？ 问题5： 归纳函数y＝ax2＋c图像的性质。 抛物线y=ax2与y＝ax2＋c之间的关系是： ①形状相同 ②开口方向相同 ③对称轴相同 而顶点位置和抛物线的位置不同． 得到，当自变量x取同一数值时，函数y＝x2＋1的函数值都比函数y＝x2的函数值大1。 可以得到结论：函数y＝x2-1的图象可以看成是将函数y＝x2的图象向下平移一个单位得到的。 函数y＝x2＋1的图象可以看成是将函数y＝x2的图象向上平移一个单位得到的。 完成填空： 当x______时，函数值y随x的增大而减小；当x______时，函数值y随x的增大而增大，当x______时，函数取得最______值，最______值y＝______． 让学生发表意见，归纳总结 作 业 板 书 设 计 22.1　二次函数（3） 二次函数y＝ax2＋c的性质 教 学 反 思 通过本节课的学习，学生初步体会二次函数关系式与图像间的联系，渗透数学结合的思想，学生对性质掌握不熟悉，需加强联系。