构式语法视阈下的英语语法教学.pdfVIP

(FLLTP)2012 1 ·5 1 · 外语教学理论与实践 年第 期 * 构式语法视阈下的英语语法教学 东北师范大学 北京外国语大学 林正军 东北师范大学 刘永兵 : ， 提 要 构式语法认为构式是形式和意义及功能的匹配 强调语言学习者通过对语言运用的概括习得构 。 、 、 、 。 ， 式 传统教学语法中的词素 词 习语和短语 句型等都可以看作语法构式 本文以构式语法为基础 探讨了 构式语法视阈下英语语法教学的内容和方法。 : ; ; ; 关键词 构式语法 英语语法 教学内容 教学方法 1． 引言 Croft ＆ Cruse (2004 )把认知语言学中的构 ， : Kay ＆ Fillmore 现行的英语教学语法多以传统语法为基础 式语法归为四派 以 为代表的构 ， ; ， ; Lakoff ＆ Goldberg ; 强调规约性 对描写性重视不够 强调语法形式 式语法 以 为代表的构式语法 。 Langacker ; Croft 对意义关注不够 构式语法认为构式是形式和意 以 为代表的认知语法 以 为代表 ， 。 义及功能的结合体 强调形式和意义与功能的匹 的激进构式语法 这些流派都强调构式是象征符 ， 、 ， ， 。 配 强调形式不同 语义和功能有别 强调以概括 号 研究语法结构的呈现以及构式的分类 在对 (generalization) 。 为基础的构式习得观 这些理念 构式的描述以及术语的使用上这些流派之间存在 ， 。 ， Goldberg (1995 :4 ) 加深了我们对语法属性的理解 为英语语法教学 差异 关于对构式的定义 以 。 ，“C ， C 开拓了新的视阈 的定义最为流行 是构式 当且仅当 是一个 (Fi) (Si) ， 国内外学者对构式的研究多为对构式语法的 形式 和意义 的对应体 而无论是形式或 ， C 理论研究与评介和对具体构式的分析 这些研究 意义的某些特征都不能完全从 的组成部分或 :