数学人教版七年级上册整式的加减----去括号.docVIP

《整式的加减---去括号》 教学设计 罗芸玲 授 授课内容：第二章整式的加减--去括号 授课课时：第二节第2课时 教学任务分析 教学目标 知识技能 能使用运算律探究去括号法则，并能化简多项式。 能力培养 培养学生积极思考、观察、归纳能力。 情感目标 让学生在探索中学会和人合作交流，并体会成功的快乐。 美育目标 通过学习去括号法则使多项式化简，体现了数学的简洁美。 重点 去括号法则，应用法则将整式化简。 难点 括号前面是“-”去括号时，和括号前的系数括号内各项变号易错。 教学流程安排 活动流程 活动内容和目的 回顾旧知 探究问题 观察类比 例题学习 课堂小结 布置作业 探究类比由学生交流得出去括号法则，实题检验，例题讲解，学生再练，讲练结合的方式使学生逐步掌握对所学知识的应用。 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 创设情境 引入课题 想一想：左右式子相等？算一算 （1）3+（7-5）=3+7-5 （2）10-（6-4）=10-6+4 （3）8+(-9-2)=8-9-2 2、引例一: 教室里原有a名同学,体育课后同学们陆续回到教室,第一批回来了b名同学,第二批回来了c名同学, 则教室里共a+b+c 名同学 . 也可这样理解, 一共回到教室有 名同学,因而教室里共有 a+(b+c)名同学. a+b+c 和a+(b+c) 均表示同一个量.所以 a+(b+c)=a+b+c 引例二： 下课后同学们离开教室，教室里原有a名同学，第一次走了b名同学，第二批走了c名同学，试用两种方法写出教室里还剩下多少同学？ 第一种：a-b-c 第二种：a-(b+c) 所以 a-(b+c) = a-b-c 　　 让学生回顾已学的知识，回答问题。 引例一： 抽1名学生回答，教师作总结。 引例二： 抽1名学生回答，教师作总结。 对旧知识的回顾使学生更好的探究新知。 让学生感知知识的形成过程。 让学生感知知识的形成过程。 分组学习 交流探讨 1、学生交流探讨：观察从左到右括号里各项符号的变化？ a+(b+c)=a+b+c， a-(b+c) = a-b-c 学生小组交流，探讨问题。 出示探究问题，让学生养成思考问的习惯。 实例研究 （1）18+（6-5）=18+6-5 （2）11-（-7+5)=11+7-5 （3）16-(1-3)=16-1+3 学生积极发言，得出结果。 让学生结合探究，让新知慢慢形成。 三、得出新知 去括号法则： ?括号前面是“+”号，把括号和它前面的是“+”号去掉，括号里各项不变符号。?括号前面是“-”号，把括号和它前面的是“-”号去掉，括号里各项都改变符号。 板书： a+(b+c)=a+b+c，a-(b+c) = a-b-c 强调： a+(b+c)=a+1×(b+c)， a-(b+c) = a+（-1）×(b+c)运用乘法分配律可以将括号去掉。 教师引导学生和一起归纳总结去括号法则概念。 培养学生归纳，训练学生语言表达的能力,强文字语言转化成数学语言。 四、抢答环节 练习:化简下列各式 (1)2a+(-b+c) (2)a-(-b-c) (3)m-(2n+q-t) (4)-4x+(-3y+z-g) 学生自主完成 培养学生思考和积极回答问题。 五、例题演练 巩固训练 例1.先去括号，再合并同类项 (1)8a+2b+(5a-b) (2)2x2-(x-3x2)+4x 思路点拨：观察括号前面的符号，运用去括号法则，再合并同类项。 解：(1)原式=8a+2b+5a-b =13a+b (2)原式=2x2-x+3x2+4x =5x2+3x 巩固训练一： 求多项式m2-n2 与-m2-n2 和. 解：由题知 (m2-n2)+(-m2-n2)= m2-n2 -m2-n2 =-2n2 答：多项式m2-n2 与-m2-n2 和是-2n2 巩固训练二： 解：由题知 (-2x3+5y)-(x3-3y)=-2x3+5y-x3+3y =-3x3+8y 答：这个多项式是-3x3+8y 例2.化简 (1)3x+2(x-y) (2)m-3(2n-m) 思路点拨：观察括号前面的符号，运用去括号法则，再合并同类项, 难点是括号前面2和-3都要分别于括号里的每一项相乘。 解：(1)原式=3x+2x-3y