苏教版科学《分类》说课设计.docVIP

苏教版科学《分类》说课设计 一、教材简析： 《分类》是苏教版小学《科学》四年级上册第五单元 《排序与分类》的第二课。本单元属于小学科学探究中有 关专门进行技能训练的单元，这是因为在小学科学教学中, 教师不只要引领同学亲历科学探究的过程，体验科学探究 的乐趣，感悟科学的真谛，同时，也必需指导同学掌握最 基本的科学探究方法和科学知识。 众所周知，在人类的科学探究活动过程中，人们可以 通过自身的各种感官或借助工具、仪器等获取大量有关事 物的信息，这对人们认识客观事物是非常重要的，也是人 们认识客观事物的基础，但还缺乏以能迫近客观事物的实 质，还必需通过筛选、提炼等思维加工过程方能形成相关 的科学概念或结论ampjmdash : amp;mdash;科学知识。前人 大量的研究标明，“分类”和“排序”都是人们对收集到的 证据进行初步整理和加工最常用的方法，所以，对同学进 行这方面的专门训练，不论是指导同学进一步掌握科学探 究方法，还是协助同学形成正确的科学概念，都显得尤为 重要。 本册教材前面的几个单元已经大量渗透了 “排序和分 类”的活动，抽样调查资料显示，四年级的同学，在日常 生活中已经有了初步的“排序和分类”的意识，这为本单 元的教学提供了感性基础。我们有理由相信通过本单元的 学习，同学对“排序和分类”的认识无论是情感态度价值 观、探究的过程技能和方法，还是对“排序和分类”理性 考虑肯定会得到质的提升。它不只标志着同学目前应该达 到的认知水平，同时也为同学的认知走向更高远、更广阔 水平的发展提供了潜在的可能性。 本课教材的布置，首先是提供了同学随家长在商场购 物的情景图片，其目的是唤起同学对生活经验的回忆，从 同学的实际生活入手，激发同学科学探究的兴趣；然后， 试图通过同学亲自对假设的、富有挑战性的海洋生物图片 的分类活动，通过师生的有效互动，初步学会分类的方法 和技能，在此基础上，进一步归纳和笼统出“分类”的基 本方法和概念；接着，顺理成章地给出了什么是二分法； 最后，教材布置了对各种各样的动物进行分类的实践活动, 一方面巩固“二分法”概念，另一方面，跟进了什么是 “多极二分法”，进而让同学感悟分类方法的多样性和其在 日常生活、科学研究中的运用，拓展同学的视野，提升科 学学习的价值观。由此可见，教材的布置是符合课程规范 关于贴近同学生活、以科学探究活动为主、从感性到理性 等多项编写原则的。 综上所述，我们认为，分类的实质含意amp; m dash;amp;mda sh;依照事物的相同和相似特征进行分类和 “二分法”是本课的重点，“多极二分法”和运用“多极二 分法”是本课的难点；精心设计有意义的探究活动，让同 学亲历科学探究的全过程、增强同学的体验、提升同学的 价值观是本课的关键。 二、说教学目标： 小学科学课的总目标是培养同学的科学素养。科学素 养中也包括着在科学探究中，运用理性思维对收集到的证 据进行比较、分类、归纳和概括等整理加工，并在此基础 上形成种种解释。根据本课的结构和以上分析，我制定的 教学目标是： 1、 感悟分类是人们在科学研究过程中对获取的信息资 料进行加工处置、使之形成科学 概念或结论的一种最基本、最常用的方法；体验分类 在日常生活和科学研究中的运用和价值。 2、 知道分类的基本规范amp;mdas h;amp;mdash;依照 事物的相同和相似的特征。 3、 在学会“二分法”的基础上，初步学会“多极二分 法”以和在日常生活中分类的多种运用方法。 4、 在分类活动中培养同学细心观察、认真考虑、实事 求是的科学精神。 三、说教学准备： 1、 对教材的处置 根据以上分析，我们对教材作了如下的处置： 保存教材的核心amp;m dash;amp;mda sh;教学要求； 设计动物、食物卡片和多媒体课件 考虑到教材中给各种动物运用多极二分法分类与上面 我们设计的卡片有雷同之处，为此，设计了给全班同学分 类这一环节； 我们试图通过对教材进行重组和整合来体现课程规范 的“用教材教”、而不是“教教材”和“以儿童立场关照教 学”的理念和思想。 2、 具体技术处置 制作动物与食物卡片，供同学分组活动使用。选择素 材的原则应该考虑到实际生活中可分方法的多样性，并能 同时满足三种分法的前提下考虑具体事物的可能性。如： 食物可以依据荤和素、主食和菜肴以和生、熟等情况，我 们决定选取面条、面包、米饭、青菜、四季豆、猪肉、鸡 和带鱼这些与同学生活比较贴近的食物做为素材。动物选 取同学比较了解的啄木鸟、鹰、猫头鹰、老虎、兔子、鳄 鱼、长颈鹿和羊作为素材。 制作三大课件 与同学分组活动相匹配的、可以拖动的动物、食物 课; 供全班同学进行二极分类的系统结构图课件； 可回收和不可回收垃圾筒课件； 考虑这些课件的原则应该是便于展示同学的操作活动、