语文人教版二年级上册《假如》第1课时.docVIP

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 顾小华 电子信箱 xiaozhu-keke@163.com 电话区县 桐乡 学校名称 桐乡市实小集团中山小学 日期 2015.11.17 课题摘要 教学题目 假如 所属学科 小学语文 学时安排 第一课时 年级 二年级 教材版本 人教版小学语文 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：认识9个生字，会4写个字。正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 通过自主、同桌合作的方式识字并学会写“寻、哭、良、食”4个生字；通过情境朗读、引导想象等方式感悟课文第一小节。 情感态度与价值观：能体会小作者的美好心愿，初步树立关爱他人，关爱生活的意识。 2.学习内容与重难点分析 本课是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。本课时的重点为识字和朗读感悟第一小节，难点在于指导学生感悟学法，通过强烈对比，感受对小树的关爱之情。 项目 内容 应对措施 教学重点 识字、朗读 自主、同桌合作识字，范读、自读、指名读、男女生合作读等多种方式训练朗读 教学难点 朗读感悟第一小节 通过强烈对比，感受对小树的关爱之情。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：班中学生听课习惯虽好，但毕竟只是二年级的学生，持续集中注意力的时间不会很久，得要老师充分调动学生的学习积极性。 2.入门技能：二年级的学生已经掌握了一定的识字方法，如加一加、减一减、利用熟字带生字等方法。 3.学习风格：通过图像、声音等想象美好动人的图景，感悟诗中蕴含的思想感情。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）简易多媒体教室 eq \o\ac(□,√) （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 生字“良、食”的教学 网络课件PPT 制作PPT 呈现过程，形成表象 播放—讨论—总结 词组“轻轻叹息” 网络课件PPT 制作PPT 提供事实，建立经验； 播放—提问—讲解 “寻、良、食、哭”的书写 网络课件PPT 制作PPT 提供示范，正确操作 边播放、边议论； 3.板书设计 假如 小树 太阳 小鸟 谷粒 西西 好腿 四、教学活动设计 1.教学活动设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 使用资源 课堂诊断 设计思想 一、谈话导入，揭题读题 1、你们读过《神笔马良》的故事吗？读过故事后，你想说什么呢？ 2、读题（注意多音字：假）读题，静下心来想一想：“假如可以换成哪个词？ 有些学生听过，有些没听过这个故事 如果 PPT 大部分学生对马良的故事有所了解，引入课题水到渠成，对“假如”一词的理解也较到位 利用神笔马良的故事吸引孩子们的注意力，导入课题后对“假如”一次进行正音及理解 二、初读课文，感知内容 1、按要求自学课文。 2、检查生字认读（多种形式） 3、说说“我”的3个心愿分别是什么？用“我要给（ ）画（ ）的句式。 指名、带读、 学生以小组比赛的形式读 读一读课文，找一找有关的句子。 PPT 学生通过自学、同桌合作学习基本能读准生字词语的读音，对课文中小作者的三个心愿也能用句式说清楚。 重点是引导学生自主识字，并对课文的主要内容进行梳理、概括。 三、感悟第一小节 我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？ 冬天没有太阳的时候，小树会怎样呀？ 3文中哪些词语让你感受到小树很可怜？ 4听到了小树的叹息，给它画上了一个怎样的太阳？ 鼓励说出不同的答案。 做做缩着身子的动作，想象小树这时会说些什么？ 想象树叶树干…伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长 PPT 学生通过入情入境的想象，体会到冬天小树的可怜，激发学生关爱小树的情感。 引导学生通过朗读、想象再朗读的方法感悟文章蕴含的思想情感。 四、指导书写 1、示：寻、哭、良、食 2、认读，按结构的不同把这四个字分成两类，你会分吗？ 3、上下结构的字写时应注意什么？独体字又该注意什么？ 说说哪个字要提醒大家注意的 练习书写 PPT 通过观察比较，发现独体字和上下结构的字的书写特点。 观察比较不同结构的字的书写特点，有利于学生把字的间架结构写端正。 2．评价形式与工具（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1