苏教版八年级语文优质课《草》教学设计.docVIP

苏教版八年级语文优质课《草》教学设 计 公开课资料 《草》教学设计 【教学目标】 抓切点理读课文内容及小说结构特点。 看表演揣摩人物形象特征。 品精段赏语言析主旨。 【教学重难点】 解读“吃草”。对文中“吃草”与“议草”部分的 解读，是授课的重点。首先要让学生在反复诵读课文中， 明确红军战士们是怎样认识“吃草”这一问题的；“议草” 的作用又是什么；然后才能真正弄明白“草”、“吃草”的 意义与内涵。 解读“语言”。品读语言，就是品读一个人的生存 状态。本文语言一读平淡无奇，再读余味无穷，表面朴实, 实则蕴藏着作者饱满的感情。可耐心引领学生在高声诵读 中，品味平实背后的丰厚，无华背后的艳丽！ 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、忆《柳叶儿》导入新课 同学们还记得《柳叶儿》中作者儿时吃柳叶儿的情形 与滋味吗？那可不是一种好味道：苦涩！但它可以给人填 肚子，并不会给人带来伤害！可是在长征途中，当大家面 临饥饿时，他们唯一的选择是吃草，你想过草的味道吗？ 而且其中的可能还会有毒。读完王愿坚的小说《草》，你就 会明白是怎么回事了！ 二、抓切点理读课文 1?抓切点理故事。 任何一部优秀的小说，它都有数个切点，抓住这一切 点，我们就可“牵一发”而动全身，把全文的内容带出来。 请同学们读课文，边读边尝试找一个切点，沿着它理读课 文的主要内容。 学生可能从以下几个方面理内容。 草：躺在草地f回忆砍草f吃野草中毒f持野草求救 -周副主席尝草一命令勿食有毒野草一感谢野草一记住这 些野草。 救人：杨光为救人昏倒草地一救人心切与医生争执f 医生需救周副主席f副主席为救众人尝野草一杨光携草传 达救人命令。 变化：A.杨光：摸黑冲、爬、昏一踉踉跄跄走上山包 一横倒身躯滚一觉得自己变得强大了，有力了，这力量是 足能一走出草地。 B.周副主席：开了一夜会，又发高烧，昏迷一缓慢欠 起身疾病折磨变化大一从昏迷中醒来一他倚在卫生员肩 头一眼里浮上了异常的严肃的神情一周副主席严肃地点点 头一那浓浓的胡须绽开了，宽慰地笑了。 对草的认识：不识草一怨恨草一辩识草一感谢草一吃 草吃强大一充分认识了草。 2?抓故事，理结构。 通过刚刚的解读，同学们对文章的内容已经了解非常 透彻了，但全文却杂然一片！让我们尝试以“开端、发展、 高潮、结构”为解读本文结构的标准，文章自然地分成四 个板块，分别为其命名。 开端：误食毒草。 发展：持草求救。 高潮：尝草辩识。 结局：议草救人。 三、读题记解读主旨 刚刚说过，本文结构井然，板块清晰，其实还有一个 板块我们没有去看，那就是文题下的一段话，我们且称之 为‘题记”。 朗读题记。 解读作用。 藏族同志为何在此建糖厂？ 这是当年红军走过的草地，是他们以吃草的苦，换来 了今天我们生活的甜。 “最甜”的内涵是什么？ 糖甜。 我们要继续革命传统去创造甜美的生活。 解读主旨。 由此可见，文章要表达的主旨是什么？ 歌咏周副主席置个人安危于不顾、沉重冷静、指挥若 定的精神风范，赞美红军战士吃苦耐劳、正面困难、不怕 牺牲的英雄气概，表达作者对前辈的崇高敬意！