窦娥冤2教案模板.doc

临汾市实验中学教学设计(课时导学) 课题名称 窦娥冤2 科目 语文 备课教师 实施班级 时间 课时 1 课型 新授 教学目标 知识与方法 1、疏通文意，概括故事梗概，初步把握窦娥的形象。 2、通过剧情，分析窦娥的形象，理解人物形象的社会意义和戏剧的主题，培养学生鉴赏戏剧的能力。 过程与能力 1、品读精彩段落，分析人物形象及其社会意义。 2、引导学生运用诵读法理清戏剧情节。 3、引导学生运用讨论法、研究型阅读法、分析法赏析窦娥形象。 情感态度价值观 1、引导学生认识窦娥的反抗精神及善良孝顺的美德。 2、通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐，理解悲剧美的价值意义。 重点难点 1、归纳窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。 2、赏析窦娥的三桩誓愿 。 3、理解窦娥既在指责天地却又对天发愿的矛盾。 4、剖析造成窦娥人生悲剧的社会原因。 教材内容分析 本课位于新教材必修四第一单元第一课。是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。 学情分析 高一年级的学生以前没有接触过元杂剧，对于元杂剧的知识没有多少了解。本课《窦娥冤》由中国古代戏曲代表人物关汉卿写成，作为元杂剧的代表作，同时也作为中国古典悲剧代表作，具有极高的悲剧美学价值。 高一年级的学生由于缺乏戏剧方面相关的知识，对戏剧的矛盾冲突以及本课极具价值的悲剧意义的理解都具有一定的难度。 教法学法 点拨法、讨论法、研究性阅读法 教具学具 多媒体 教学过程 导学设计 教学附笔 活动1【导入】导入新课 社会上流行一句口头禅：“真是比窦娥还冤哪！”窦娥是什么人？她因为什么受冤？冤到什么程度？今天我们就来鉴赏品味元代著名戏曲家关汉卿的杂剧《窦娥冤》。 （板书《窦娥冤》关汉卿） 活动2【讲授】师生共同回忆，梳理情节，把握故事梗概 1、整体把握 楔 子：二人亮相，悲剧开始； 窦父赶考，留下孤女。 第一折：婆婆遭劫，张氏搭救； 父子逼婚，窦娥争理。 第二折：张驴儿下药，误杀己父；窦娥蒙冤，被判斩刑。 第三折：窦娥怨恨，指斥天地；三大誓愿，昭示清白。 2、理清情节 概述楔子和前二折的故事情节。 楔子：主要人物 （蔡婆婆 ）、（ 窦天章）、（端云 ） 梗概：蔡婆婆和8岁的儿子相依为命，家里比较有钱，职业是 一个放高利贷的老婆婆。穷酸书生窦天章因（赴京赶考 ）所以 两年前借了蔡婆婆的钱，连本代利40两银子没有能 力偿还。所以就决定将（端云 ）卖给蔡婆婆 抵债。端云3岁死了母亲，生的漂亮、性情善良， 很讨蔡婆婆喜欢，于是将端云收养，将来做自己 的（ 儿媳妇）。并且给他改名叫作（ 窦娥）。还额 外给了窦天章10两银子作为应考用的盘缠。窦 天章很是感激。 第一折：主要人物 （ 蔡婆婆）、（窦娥 ）、（张驴儿父子 ） （ 赛卢医） 梗概：蔡婆婆去向（ 赛卢医）讨债，他无力偿还就 想出一个（杀人灭口 ）的主意。正巧被（张驴儿父子 ） 撞见，蔡婆婆才幸免遇难。蔡婆婆十分感激，并且 在无意中说出了自己家的情况。张驴儿父子遂生歹 念——威逼蔡婆婆和窦娥与他们父子俩（成亲 ）， 如果不答应就勒死蔡婆婆。无奈之下蔡婆婆将他父 子二人带入家中，和窦娥说明缘由后并没有得到窦 娥的同情，反而被窦娥说了一顿。 第二折：主要人物 （蔡婆婆 ）、（窦娥 ）、（ 张驴儿父子） （赛卢医 ） 赛卢医害怕再生事端，于是准备放弃行医到涿州（ 卖鼠药）去。 碰巧，得妻心切的张驴儿想要通过（毒死蔡婆婆 ）独占窦娥。 于是到赛那里来买毒药。一开始赛不肯 教学过程 导学设计 教学附笔 给，后来被张驴儿威胁 说如果不给就将他（预谋害蔡婆婆 ）的事情揭穿。有一天，蔡 婆婆想喝（ 羊肠汤），张驴儿见机会来了，待窦娥熬好后将 毒药放入其中。没成想蔡婆婆（ 闻到味道说很恶心），就让 与张驴儿的父亲吃掉了。张驴儿的父亲因此毒发身亡。张驴儿 恶人先告状将（ 窦娥）告上衙门，审案的官人不辨是非，收了 张驴儿的钱财就匆忙判案。结果一桩冤案诞生了。 活动3【活动】合作探究：分析窦娥的性格特点 鲁迅曾经说过：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。（投影） 请同学们探讨思考：窦娥是一个什么样的人？（人物的性格鉴赏）（板书） 学生分组讨论后明确： 一、善良的窦娥 1、窦娥的婆婆出门讨债，许久没有回来，她为婆婆担心：“婆婆索钱去了，怎生这早晚不见回来？”（P6） 2、审讯的时候，面对严刑拷打宁死不屈；一旦昏官要对她婆婆施刑逼供，她怕婆婆挨打受罪，情愿认了死罪：“住住住，休打我婆婆，情愿我招了罢。是我药死公公来。”（P10） 3、赴刑场时，她怕