苏教版小学三年级语文《北大荒的秋天》优秀教学设计公开课.docVIP

苏教版小学三年级语文《北大荒的秋天》 优秀教学设计公开课 简析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二 单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风 光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达 了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。 总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受 景美来体验情美。通过语言文字感受情境，情景相融，引 导学生披文入境，完成意境再创造的过程。 教学要求 知 识 与 技 能 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 学习第四自然段先概括后具体的构段方式。 过程与方法 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的 地方。 通过诵读感悟理解，理解诗歌内容。 3?情感，态度与价值观 培养学生热爱祖国的思想感情。 重难点，关键 品味词句，想象意境，训练朗读。 2?学习第四自然段先概括后具体的写作方法。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 第二课时 教学目标： 1?能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2?学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。 .学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 .通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶 的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情 朗读。 教具准备：教学挂图，课件 教学过程： 一?揭示课题、导入新课。 1?在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称 为“北大荒”。看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有 人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是 个“亡”字。能给“荒”组个词吗？ 为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是 什么样的？ 过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后， 经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒 已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。 3?今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文， 一起走进北大荒的秋天。 .检查字词、初读课文。 .检查字词、 初读课文。 出示词语：几缕 橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛 树转眼间 自由读，指名读。 正音，释义后齐读。 —叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒 的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中 用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文 中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美 呀！齐读 北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪 些地方的美景？ 指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野…… 三?理解课文，感悟意境。 预设一：感受原野之美 1?课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第4自然段。 2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？ “热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡 的呢？ 原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了 吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听” 到声音吗？ 3?交流：你读到声音了吗？ 预设1 :能找到书上的句子读一读吗？。 大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明一一豆荚 已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋 天， 这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？ 带着这样的感觉谁来读读这一句？ 预设2：你还听到了什么声音？ 我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在 演唱，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它 们当作人来写。这种修辞手法就叫一一拟人，这样写多有 意思呀？我们一起来读。 5?而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色 呢？ 出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都 红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人 们的心情怎样？这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来 了。让我们满怀激情的读读这一句。 6?这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、 高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很 清楚。师生合作按总分结构读。 7.真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道一一 啊，北大荒的秋天真美呀！ 预设二：发现自然之美。 北大荒的天空 1?一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”， 天空美在哪？自由读课文第2自然段。 2?天空的颜色不断发生着变化，读读这段，你能找到 哪些表示颜色的词。 “一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好 像洗过一样。 流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会 有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样 子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说 说你想象中的流云。 3?这么多的颜色，书上用一个词语来说就是一一五彩 斑斓。这么美的