普通高中语文课程标准教师读本.pdfVIP

第一章 普通高中语文课程标准研制的背景 第 一 章 普 通 高 中语 文 课 程 标 准 研 制 的背 景 第一节 我 国高中语文课程的现状分析 一、我国高中语文课程的现状 改革开放 以来,高中语文课程有了长足 的发展,从整体上提高了语文教学水 平,取得了许多宝贵经验,特别是有一部分学校对语文课程相当重视,这些学校语 文课有生气,学校整体的语文教学效果显著 ;有一些语文教师 出于对语文教育事 业真诚的热爱,凭着 自己的修养和对语文教育规律 的认识,在 高中语文教学中取 得了可喜的成绩,获得了许多合规律的认识和可供借鉴的变革举措 。不少高 中学 生,或是得益于学校和老师的教育,或是 由于家长的帮助,或是受了社会其他某个 方面的良好影响,语文基础 比较扎实,甚至显示了非常出色的语言文学才能。 但是,在对高中语文现状的调查中了解 到, 比较普遍的反映是学生对语文学 习的兴趣不大。由于受未来就业需要 以及社会各种思潮的影响,学生本人 以及其 他可能对学生产生影 响 的人,多数对语文课程不够重视 。在 多种媒体 的冲击之 下,学生缺乏读书的兴趣,课外阅读的时间较少。许多学生学语文只是为了高考, 语文学习的内容和方式全是 围着高考转,学生被动做习题多,主动读 书少。许 多 地方的语文课程 中,片面强调实用功能,偏重显性 的 目标、“立竿见影”的 目标,忽 视人文精神的培养 ;过分追求学科的知识系统,过于强调理性知识的传授,忽视了 语文教育的特点,削弱了语 言的积 累和语感 的培养。因此从整体上来看,高中学 生语文水平不高,高中语文教育确实存在着不少突出的问题 。 ·1 · 普通高中语文课程标准教师读本 另外,在过去的课程格局中,忽视学习主体 以及各地区学校的需求和特点,统 一的课程、统一的教材、统一的试卷,用统一的 目标和方式来衡量具有千差万别的 学生。单一的课程格局和简单 的评判标准,抑制 了多 向度的思考和个性化的体 验、理解与表达,造就的是统一规格 的人才 。今天的社会,需要多样化、有个性 的 人才,当然未来的社会更是如此。统一规格的语文课程模式已经完全不能适应社 会对人才的多样化需求,也远远不能满足当代高中学生的需要。 广大语文教师和语文研究人员深切认识到高中语文课程 中存在的 问题,他们 不断要求改变现状,提出许多变革建议。这些都是本次高中课程改革的重大动力 和策略源泉。 二、社会对高中语文课程 的需求 当今世界正在发生的社会转型对高中各科课程普遍提出了新的要求,语文课 程也不例外。高中语文课程必须适应社会发展的需要,正确体现国家意志和 时代 精神,全面提高学生的语文素养,增强学生热爱祖 国语言文字的感情,使学生有较 丰富的语言积累,语感和思维得到 良好的发展,掌握语言文字、文学等方面的基本 知识和适合 自己的学习方法,有较好的阅读理解能力、表达交流能力、基本的信息 处理能力和 良好的学习习惯 ;在语言文学的熏陶中培养高尚的审美情趣和一定的 审美能力,能 自觉地继承和发扬 中华民族的优秀文化,吸收人类先进文化,增强文 化底蕴,提高文化品位 。高中语文课程还应该体现高 中教 育的共 同价值追求,使 学生增强爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神,具有社会主义思想道德、 民主法治意识和强烈的社会责任感,具有科学素养和人文素养、开放的视野、创新 意识和一定的创新能力,初步形成 自信进取的人生态度和健康 的生活方式,初步 掌握正确认识事物的思想方法,尊重不同观点和多样文化 ;能积极参与实践,在学 习和生活中初步学会独立思考和 自主选择。 随着我们 国家从计划经济 向市场经济的转轨,社会的各个方面,各个地区、各 个行业的发展及其对人才的需求,都呈现出多元化的态势。这对教 育提出了新的 任务,要改变过去千篇一律 的培养模式。面对世 界向信息化社会发展 的大势,我 ·2 · 第一章 普通高中语文课程标准研制的背景 们更是要从学校的办学条件和特色、学生的求学意愿和发展 目标等方面的多元化 要求来考虑建设新的课程 。高中语文课程要能适应