语文S版教科书二年级上册《我真希望》教学设计和反思.docVIP

语文S版教科书二年级上册《我真希望》 教学设计和反思 教材分析 《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第 五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真 挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还 我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！ 全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来 写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不 是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。 学情分析 受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平 和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解 与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能 初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教 学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促 进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学 生主动，具体指导。 教学目标 1 ?认识“希、囱、而”等1 0个生字，会写“而、 囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶” 8个字以及以下词语：而是、 洁白、烟囱、云彩。 朗读感悟课文，背诵课文。 理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使 学生具有环保意识和保护环境的行动。 教学重点和难点 理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学 生具有环保意识和保护环境的行动。 教学过程 第一课时 一、 创设情境，导入新课 1?师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方? 人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林, 空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就 来学习第17课《我真希望》。 2?板书课题，指导有感情读好课题。 二、 初读课文，认知生字 1?师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺, 读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。 2.字词教学。 小老师领读，想领读哪个就读哪个。 集体读。 开火车读。 抢读。 游戏：读字救小羊。 3?学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌 听。 三、朗读感悟 师：读了这篇课文，你们有什么想法？ 根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出 问题，四人小组带着问题边读边讨论。 2?小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎 么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内 容。 3?全班汇报，朗读感悟。 整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在 “真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”， 语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语 调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬 表达出来。 第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟一一轻盈洁白的云 彩。 引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个 第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘一一清澈晶莹的泉水。 引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解 “清澈晶莹” 一词，并读好它。 第三小节屏幕显示：浑浊的气体一一象征香味的略带 彩色的气体。 引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳” 一 词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。 第四小节：美好的环境一一树绿、花红、小鸟鸣叫。 引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后 省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈, 感受结尾意蕴深远。 感情朗读 学生自由读全诗。 男女生分读全诗。 教师引读：我真希望…… 不是…… 而是 看屏幕，学生配乐齐背。 四、联系实际，加深感悟，指导实践 播放有关环境污染的录像资料。 师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希 望看到，请看屏幕。 2?指导实践，布置作业 师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中， 请 第二课时 一、复习生字课文，导入新内容 读生词卡片； 背诵课文。 师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环 境，你有什么收获吗? 二、交流调查结果，拓展延伸 1?全班交流汇报自己的调查结果; 谈自己的感受。 师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感 受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？ 语言实践，拓展延伸。 师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真 希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写 一段，也可以写二至三段。 小组交流。 全班交流，适当点评。 三、 巩固课文，加强语言文字的练习 1?出示问题，填上恰当的词语 洁白的芬芳的动听的 指导“我会写的字” 出示我会写的字，引导观察。 学生试写感悟，交流体会。 根据书写情况，教师范写指导。 学生再练。 采集本课中表达环境美的词语。 四、 总结 师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护 环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧!