岳麓版高中历史必修一 第3课 古代政治制度的成熟 名师精编课件(32张).pptVIP

岳麓版高中历史必修一 第3课 古代政治制度的成熟 名师精编课件(32张).ppt

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岳麓版高中历史必修一 第3课 古代政治制度的成熟 名师精编课件(32张)

三省六部制 制度保障 制度保障 人才基础 廉洁高效运转 人才基础 科举制 监察制度 维护公平公正 成熟 五:板书设计 六:教学反思 本课内容过多,教学手法略显单一,各子目时间分配和把握不能恰倒好处。 互动环节未必能引起学生的兴趣,激发思考。 重难点不够突出。 第三课 古代政治制度的成熟 岳麓版高中历史 教材分析 教学程序 板书设计 ——说 课 环 节—— 教法学法 学情分析 教学反思 一、教材分析 1、教材地位 《古代政治制度的成熟》是第一单元的第三课,其内容在本单元中具有承上启下的作用。在前面的两个课时中介绍了夏、商、周、秦的政治制度,并详细了解我国古代中央集权制度的确立和由来。三省六部制、元以前的选官制度和监察与谏议制度等古代政治制度的成熟为下一课《中国专制集权的不断加强》作铺垫。从文明史观来看,这些政治制度在中国古今政治制度的发展史上具有重要的历史地位,对中国乃至世界的历史和社会发展产生了重大影响。 2、教学目标 知识与能力: 本节要求学生掌握汉代的中外朝制;唐代的三省六部制 ;北宋的二府三司制;元代的中书一省制。通过引导学生对各个朝代下中枢权力机构的设置的学习,培养学生透过现象看本质的能力。 过程与方法: (1)通过让学生阅读材料,引导学生从材料中获取有效信息,论从史出,培养学生搜集材料运用材料的能力。 (2)通过教师创设情景及学生分组搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。 (3)通过引导学生了解中央中枢权力体系里,皇权与相权的矛盾,从而揭示皇权不断加强这一特点,培养学生透过现象看本质的能力。 情感态度与价值观: 学生通过学习了解中国古代政治制度的一些突出特点,这些政治制度对中国历史发展产生的影响,提高分析中国国情的深刻历史洞察力。 结合当今社会,明白现今的一些政治制度是对古代政治制度的摒弃和继承发展,从而进一步了解中国古代政治文明。 3、教材重难点 重点:三省六部制的确立及演变、选官制度、监察制度。 难点:中国古代政治制度的特点。 二、学情分析 (1) 学生在初中时已简单学过这些制度下的机构设置情况,但仍处于认识的感性阶段,因此,授课过程中要注意根据学生原有的知识经验引导学生将认识从感性阶段上升为理性阶段,培养学生从史实出发,发现问题.分析问题.解决问题的能力。 (2)高中学生有强烈的好奇心和求知欲望,但他们感兴趣的往往集中在直观教具和有趣的历史事件上,这就要求历史教学要有直观性和趣味性,能充分调动学生的学习主动性和积极性。 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 谈话法 引探式教学法 情境教学法 巩固旧知识 集中注意力 促进思维发展 组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神 1.说教法 以问题探究为主,一共一个半课时 三、教法学法 1.说学法 引导学生通过图片、文字史料对比分析各个朝代政治制度的特点,分析各项政治制度措施,通过图表归纳法逐步总结出中国古代政治制度的特点。 四、教学流程 1、课前预习: 把全班分为四大小组(汉、唐、宋、元),并课前派发资料。通过小组合作自主归纳各自朝代的政治制度(中央官制、地方官制、选官制度、监察与谏议)。 2、课前导入: 每小组派选一名同学进行政治制度与朝代“连连看”,使学生对知识有一个感性认识,并向学生提出问题。(约6min) 3、讲授新课: ①子目一 问题探究、情景创设: “三省六部制的确立及其演变”(25min) ②子目二 谈话法讲授: “选官制度”(15min) ③子目三 谈话法讲授: “监察和谏议”(10min) 子目一:“三省六部制的确立及其演 变” 联系并对比秦朝的政治制度,运用史料分析汉朝中央枢纽中皇权与相权的矛盾,从而探究三省六部制的发展由来。 ①汉朝“中朝”、“外朝”设置 窦太后曰:“皇后兄王信可侯也。”……景帝曰:“请得与丞相议之。”丞相议之,亚夫曰:“高皇帝约:‘非刘氏不得王,非有功不得侯。不如约,天下共击之!’今信虽皇后兄,无功,侯之,非约也。”景帝默然而止。 ──[西汉]司马迁《史记》卷五七《周勃附子亚夫

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