物理人教版八年级下册《9.3大气压强》教学设计.docVIP

人教版八年级物理第九章第三节 大 气 压 强 育才中学 秦潇潇 2017年4月 9.3大气压强 教学目标 知识与技能： 1.通过实验和观察，验证大气压的存在 2.了解测量大气压的方法，知道标准大气压。 3.了解大气压在生活中的应用。 过程与方法： 通过实验，感知大气压是客观存在的。提高动手能力和独立思考的能力。 情感态度与价值观： 培养实事求是的科学态度，激发学习兴趣。 教学重难点 重点：1.大气压的存在及产生原因。 2.解释生活中与大气压有关的现象。 难点：大气压的测量和计算。 教学器材 教师器材：玻璃瓶、气球、火柴、棉花、带挂钩的吸盘一对等。 分组器材：水槽、烧杯、试管、红墨水、硬纸片、注射器、滴管、吸管、饮料、塑料吸盘。 教学设计 情境引入 演示实验小魔术 将气球压在玻璃瓶口，发现无法提起气球；将火柴点燃，放入瓶中，将气球压在瓶口，发现气球被吸入瓶中一部分，并且能够提起气球。 让学生初步感受大气压强，并带着疑惑学习新知识。 复习提问 液体压强的计算式？ p = ρ液gh 液体压强产生的原因？ 液体具有重力且有流动性，因而对浸在液体中的物体有压强。 类比液体，气体也受到重力且有流动性，那么大气压强是否存在？进而引发学生的思考。 进行新课 1、大气压强的存在 学生实验 利用提供的试管、注射器、滴管、吸盘、红墨水、饮料和吸管，设计几个小实验，来验证大气压是否存在？ 学生展示 ① 吸盘按在桌子上，较难拔下来。 ② 将滴管内空气挤出，吸取红墨水。 ③ 试管、红墨水和硬纸片，覆杯实验。 ④ 用吸管吸取饮料。 学生通过自己设计实验，动手操作，得出大气压强存在的事实。 大气对浸在里面的一切物体有压强，叫做大气压强。简称大气压或者气压。 （2）产生原因：空气受到重力且具有流动性。 （3）大气向各个方向都有压强。 演示实验 覆杯实验 学生实验 感受大气压强的大小。让学生上讲台拉开挤出空气的吸盘。 （4）第一次验证了大气压存在的实验—马德堡半球实验 早在1654年，德国马德堡市长就公开表演一个著名实验——马德堡半球实验。两个铜半球紧紧地靠在一起，16匹马才艰难的把它们拉开。 2、大气压强的测量 大气压最大能托起多高的水柱呢？ 视频 大气压能托起约10m高的水柱。 如果用密度大的水银代替，就是托里拆利实验。 第一个精确测出大气压值的实验— 托里拆利实验 托里拆利(1608—1647)，是意大利的物理学家和数学家，以发明气压计而闻名。在伽利略生命的最后三个月中，托里拆利担任了伽利略口述的笔记者，成了伽利略的最后的一位学生。 视频 托里拆利实验 讨论： ①为什么管子倒转时，管内水银面会下降？ 因为水银柱产生的液体压强大于大气压。 ②为什么降到一定程度后又不继续下降？ 此时水银柱产生的液体压强等于大气压。 ③试管内水银柱上方有无空气？ 无空气，是真空。 ④大气托起水银柱的高度是多少？如何计算大气压的值？ h=760mm=0.76m ρ水银=13.6×103 kg/m3 可求解： p大气=p水银=ρ水银 gh=13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m=1.013×105 Pa （2）标准大气压 p0= 1.013×105 Pa 粗略计算时，标准大气压可取为1×105 Pa 3、气压计 测定大气压得仪器 常见的气压计：水银气压计、金属盒气压计（又称无液气压计） 4、大气压的应用 以小组为单位，讨论交流，举出在生活中，应用大气压的例子。 ① 吸管喝饮料 ② 塑料吸盘挂钩 ③ 玻璃幕墙吸盘 ④ 钢笔吸取墨水 ⑤ 注射器吸取药液 请同学们回忆课前的小魔术，并试着解释气球的一部分为什么会被吸入玻璃瓶内。 拓展训练 计算题：拇指的指甲盖大约有1cm 2 ，在标准大气压下，指甲盖受到的大气压力是约是多少牛？（标准大气压取 p0= 1×105 Pa） 解：S=1cm2=1×10-4 m2 F = p0S=1×105Pa×1×10-4 m2=10N 答：指甲盖受到的大气压力是约是10牛。 板书设计 9.3大气压强 1、大气压强的存在