数学人教版八年级上册三角形全等的判定第二课时教学反思.docVIP

三角形全等的判定（SAS） 教学反思 李勇辉 三角形的全等是初中阶段学习的重点，它是两个三角形最常见的关系，它不仅是学习后面知识的基础，而且是证明线段相等、角相等的重要依据。因此要要求学生熟练掌握三角形全等的判定方法，并且能够灵活应用。本节课是全等三角形判定的第二课时。整个一节课围绕“发现问题，寻找解决问题的方法，进而解决问题这一主线。最终使学生明白利用SAS可以判定两个三角形全等这一客观事实。从整体上看前后照应，以问题为主线组织整个学习过程，体现了过程性目标的培养。 在教学过程中，学生通过复习全等三角形的概念及其特征，掌握了全等三角形的性质，这些知识都为学习《探究三角形全等的条件》（边角边）做好了准备。 创设情境，以学生为主，突出重点的意图，结合学案使之得到充分的诠释。我让学生自己动手，通过测量、作图和验证，为体会三角形全等边角边这一定理提供了分析、思考、发现的依据，把抽象问题转化为具体问题，让学生在感性认识的基础上总结出结论，培养数学兴趣。 判定方法得出来之后，规范学生的几何语言。通过例题的讲解，学生讨论，进一步加深对SAS这种判定三角形全等的理解。然后通过练习看一下学生是否掌握。 通过本节课的学习，学生掌握了判定三角形全等的另一种方法。本节课还有一些不好的地方。比如学生用尺规作图法做相等的角的时候不熟练，只有部分同学完成任务，应该等待大多数同学都做完，感受自己探究的乐趣。提问