小学数学人教2011课标版一年级认识人民币-简单的计算例7.docxVIP

解决问题（购物） 教学过程： 创设情境，激发兴趣 老师：同学们喜不喜欢逛超市啊？都有谁自己拿钱去超市买过东西呢？都拿过多少钱去买什么东西？看来我们班同学能力都很强，但购物的同时我们要爱护人民币，不乱花钱，做个会合理消费的好孩子。 揭示课题：昨天老师布置了预习例7，大家都预习了吗？谁还记得预习内容是什么？（13元正好能买哪两种杂志？）今天老师带你们去小熊超市逛一逛，继续解决购物中遇到的问题。（板书：解决问题） 1、理解问题 我们先去超市的图书专柜看看，小熊老板还设置了一个问题想考考大家，有没有信心挑战？ 教师：大家认真看这些图书，你能从中获得哪些已知条件（知道了什么）？…… （1）用13元可以买到哪两种杂志？ 6+5 7+5…… 8+6为什么不行呢？谁知道？ 接下来看小熊老板的第二个问题， （2）13元正好可以买哪两种杂志？ 单从字上来看，这两个问题之间有什么区别？ 那正好是什么意思呢？ 假如老师有两元钱，买了一把2元的尺子，买完尺子，2元钱正好全部花完。 那谁能为大家解释一下正好是什么意思呢？ 注意“正好”就是全部花完，没有剩余） 这个问题的关键词是谁呢？ 那黑板上的这些算式哪个符合“正好”花完13元呢？ 6+7 8+3 我们列了这么多算式都在尝试着去计算，根据试算的结果再进行调整，最终确定答案的方法，就叫尝试调整法，是一种很好的解决问题的方法。（1板书：尝试-调整） （2）世间万物解决问题的方法远不止一种，除了刚才老师和大家运用的尝试－调整法，还可以这样解决。 先选择一本杂志，然后把5元的这一本拿出来和剩下的每一本去搭配，进行罗列，5+6 5+8 5+7哪一个是等于13的？5+8，那么答案我们找到了。接下来把6元的这一本拿出来再试……同学们有没有兴趣用这种方法来继续解决啊？下面请你拿出练习本，只列算式，为他们罗列搭配，男同学选8元，女同学选7元，一会各找一名同学汇报，看看谁列的又快又好。 好，大家停笔，第一组谁来汇报？ 教师：先选择一本杂志，然后把这一本和剩下的每一本罗列，虽然看起来有些麻烦，但有序思考，想得全面，能够不重复不遗漏地找到所有答案，这就是今天要学的第二种解决问题的方法－有序罗列。（板书2有序罗列） 巩固复习，拓展提高 （一）小熊超市生意越来越红火，看，它已经来到了我们班，哪位同学想来小熊超市购物？老师为你准备了15元钱，你想买哪两种商品？用15元钱正好可以买哪两种商品？10元呢？ （二）刚才同学们小顾客当的很称职，现在我来检验一下你们所学的内容掌握的如何？让我们来小熊超市的玩具专柜看看吧。 （2）19元正好可以买哪三种玩具？ 谁来帮我们找到关键词？ 你用的什么方法来解决？ 课堂总结 今天我们学习了购物中的解决问题，学会了“正好”的含义，就是全部花完，一分不剩。还学习了两种解决问题的方法，分别是“尝试-调整”和“有序罗列”。老师希望同学们在今后的生活中，多动脑思考，活学活用，来解决我们遇到的实际问题。 五、数学书54页