四年级上册语文教案25古诗两首苏教版.docVIP

25.古诗两首 【教材分析】 这两首古诗，一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元 日》另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。《元口》是一首吟 咏农历元日即春节的绝句。《江雪》描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓 图。 【学情分析】 古诗是语文课程学习的重点，同学们在学习古诗会感觉到除了背诵外没什么 可学习的，不懂的去真正学习，了解，感悟它。所以老师要设计好课堂的学习， 要从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发。从中激发兴趣， 引导学生积极主动学习，重视诵读，引导学生掌握方法学习，开放学习，引导学 生自主选择学习。 【教学策略与设计说明】 1.从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发，本课教 学活动的设计、组织考虑以下几点?激发兴趣，引导学生积极主动学习（重视诵读, 引导学生掌握方法学习）开放学习，引导学生自主选择学习。 2.教与学结合。 教法:读通读懂读美 学法:欣赏理解 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2?学会本课生字，了解诗句的主要内容。 3 ?通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学重点和难点，理 解诗句意思，体会诗人的感情。 【教学重点】 1?通过反复吟诵古诗，学习运用抓住诗眼、想象画面等方法学习古诗，能用 自己的话说出两首诗描写的不同景象，理解诗句的含义，感受诗歌的意境和诗人 抒发的不同的情感。 结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。 【教学难点】 1?诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习 作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。 2.透过诗屮描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。 【教学准备】 插图、投影片 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 （-）谈春节激趣入课题。 （二） 初读感知，检查预习。 （三） 再读课文，理解诗意。 （四） 细读课文，体悟诗情。 （五） 回顾学习过程，总结全文。 （六） 布置作业。 【教学过程】 教学环节 导案（导师活动） 学案（学生活动） 设计意图 1.出示一组 学生朗读古 通过谈春节 春联和过年的画 诗。 激趣入课，让学生 面 在回忆中有所感 2?学牛们，还 有所悟。教师要引 一、谈春节激趣入 记得去年的春节 导学生进入古诗 课题。 吗？ 情感，深化对古诗 3.回忆春节 的理解和欣赏。运 的情景。 用现代化的教学 4.引出诗 手段引导学牛观  题，古代的大年初 一叫作“元日” 板书“解诗题” O 5.初步了解 作者，指导学生吸 收有价值的资料。 察、思考，学习。 1.自读课文？ 1 ?学生答:爆 通读全文，扫 读准字音，认清字 竹 清生字词障碍。 形。 2.预设学生 同学和老师 2.生字游 答:在竹子里安装 之间的交流、互动 戏一一师:课文上 火药，爆炸出花， 能够活跃课堂气 说过年的时候放 再出响。 氛。 鞭炮，这鞭炮用了 3.火药的 什么词） “火”作形旁，暴 师:对 躁的“暴”作声 啊，大家写上这个 旁，两个熟字合起 词?想象它怎么就 来，很好记。 二、初读感知，检 是鞭炮呢？ 4.学生齐读 查预习。 师:没错;那 生字。 这“爆”字该怎 么写呢？（找学生 答） 师：同座互 相用刚才这样的 方法学习其他的 生字新词。 爆屠瞳 换符 3.学生读生  字。 三、再读课文，理 解诗意。 1?教师引导 学生学习第一句， 抓住关键字词理 解诗意。 “岁”就是 “年”，“除”就 是“过去”这一 句的意思就是 “爆竹声中一年 过去了”。 学生用这 种方法理解下面 的语句。 交流讨论， 相机出示课件。 指导“屠 苏”出示从不同 渠道了解到的 “屠苏”的含义， 屠苏古代一种酒 名。师问：如果把 这里的“屠苏” 理解为屠苏酒，这 句话能说得通 吗？谁来试着说 说看。春风把温暖 送进了屠苏酒中。 这句话是什么意 1?同学们品 读，交流。 2.同学们在 老师提点下，精 读，学习，感悟， 回答。 打破串讲的 传统古诗教学模 式，力避逐字逐词 逐句讲析的呆板 做法，给学生以自 主学习的权力，充 分调动其学习积 极性，引导学牛积 极参与，在参与中 自悟自得。 查于网络，这 段教学有两个目 的:一是向学牛明 示遇到不理解的 词语可以查工具 书，且查到的义项 要根据具体的句 子来选择。 二是向学生 暗示，从《新华字 典》到《现代汉语 词典》再到《辞 海》、网络功能越 来越强大。  思，你们明口吗？ 有疑问吗？师告 知:老师第一次读 到这首诗的时候 也和你们一样产 生了疑问，想知道 我是怎么解决的 吗？查《辞海》， 上网查“屠苏 酒”的资料，师出 示，屠苏，草名阔 叶草。屠苏酒，茅 屋~查于《辞海》 屠苏酒，古时候， 每年除夕时，家家 户户用屠苏草泡 成