四年级上册语文教案7徐悲鸿励志学画苏教版.docVIP

7.徐悲鸿励志学画 【教材分析】 《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，故事背景发生在1919年，年轻的徐 悲鸿得到了宝贵的留学法国的机会，当时的屮国军阀混战，饱受列强凌辱，国弱 则民遭欺，针对外国学生的嘲笑和不屑，徐悲鸿励志学画，并以优异的成绩为国 争光。故事一方面肯定了徐悲鸿刻苦勤奋的学习态度，另一方面赞扬了徐悲鸿为 国励志学画的可贵精神。 课文共有8个自然段，围绕课题层层渲染，逐渐展开叙述。第一至三自然段 为第一段，交代徐悲鸿励志学画的起因，大师达仰对徐悲鸿的看重，引起一个外 国学生对徐悲鸿的偏见，他励志学画，力求为国争光。第四至六自然段为第二段, 讲徐悲鸿励志学画的经过，他克服生活的清苦，全身心的投入到辛苦的学画中。 第七至八自然段为第三段，讲徐悲鸿学画的结果。他通过优界的成绩改变了别人 的偏见。 【学情分析】 知识基础：学生虽然初步掌握了在具体语言环境中理解词语的方法，但不 扎实。 2?能力水平：如何抓住关键词句，让学生合作探究，共同研读体会人物内心 想法的能力有待提高。 3?情感态度：第一课时让学生搜集徐悲鸿相关的资料，组织学生以徐悲鸿励 志学画的原因、经过、结果分段来感知课文大意，但学生对深切体会徐悲鸿勤学 苦练的精神方面还有一定的难度。 【教学策略与设计说明】 课文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句, 承上启下，转承自然。另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊, 后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突 出了文章的主题。这是一篇培养学牛刻苦勤奋的学习态度、激发学牛爱国情怀的 好文章。 可以采用“角色扮演”的方法。先让一部分学生扮演那个外国留学生，再将 他们分入不同的小组中，通过小组的智慧，力图通过声音和神态刻画出那个外国 留学牛的傲慢与不屑。在接下来的个别展示中通过学牛多角度有创意的阅读表 演，通过表演中的交流评价与取长补短，文本中刻画那个外国学生傲慢的一些关 键词句如：很不礼貌、冲着等，就会水到渠成的在学生的表演中凸显出来。 【教学目标】 1.知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。结合语言环境，抓住关键 词句体会人物的内心想法。在阅读中理解“功夫不负有心人”在文中所蕴含的深 刻含义。 2?过程和方法：通过学习人物语言，练习做批注笔记，体会人物内心，理解 外国人对徐悲鸿前后认识上的天壤Z别。 3.情感态度价值观:教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习， 长大为国争光。 【教学重点】 通过品味重点词句和感情阴读，体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志 为国争光的品质。 【教学难点】 激发学牛的学习兴趣，培养学牛的爱国情感。 【教学准备】 多媒体课件。 课文插图。 课文背景资料。 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 情境导入；学习“受辱立志”；深度挖局谜底；总结全文；布置作业。 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微 课设计指导 一、情景导入。 1?老师出示《奔 马图》 同学们，这是一 幅骏马的中国画，名 叫《奔马图》。你们觉 得图上的马画得怎么 样?你了解这幅画的 作者吗?指名冋答。 《奔马图》是 我国著名画家徐悲鸿 先生创作的一幅精品 佳作。他为什么会画 得这么好，你们想知 道吗？ 板书课题故意 将“励”写成“立”， 看到这个题目，你想 知道什么？ 老师归纳问 题；为什么不能改成 “立志”励志和“立 志”有什么区别？ “励 志”是什么意思?徐悲 鸿立的是什么志?他 为什么要立这样的 志?他有没有实现自 己的志愿？今天就让 在上这篇课文之前， 学生独立预习这篇课文， 并对徐悲鸿的资料作品 有一定的认识和了解！ 学生齐口回答:想。 学生纷纷举手；老师 励字写错了！ 1 ?对课 文中容易产 生误区的地 方提出疑问， 容易激发学 生的兴趣，进 一步展开对 课文的讲解。 2.通过 观看徐悲鸿 图片、视频， 以及学生对 其认识的交 流，培养学牛 对徐悲鸿的 敬仰之情。  我们走进《徐悲鸿励 志学画》这个谜宫， 解开这个谜团。怎样 解开这个谜呢?首先 咱们来看下谜宫的 终点有些奥秘。 二、学习“受辱 立志”。 1?第一个谜底 非常好找，谁来说一 下徐悲鸿励的是什么 志？ 指名回答。 出示句子“必 须用事实让他们重新 认识一下真正的中国 人” 说的非常好，他 们是谁？ “他们”原来 是怎样看中国人的？ 大家用课文里的一句 话说就是“到天堂去 深造，也成不了才。” 指导理解“到 天堂去深造也成不了 才”对这句话，你是 怎样理解的？ 师:真好，你真 棒，理解的不错。现 在你就是那个外国 人，把这段话读一读。 1?学生回答:远大志 向。 学牛回答:活到老 也成不了才，永远成不了 才。 学生朗读外国人 侮辱徐悲鸿片段。