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课题1 爱护水资源 教学目标 知识与能力 1.了解世界和中国的水资源状况，学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限； 2.培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。 过程与方法24 1.学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息；3 2.学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。C 情感价值观Y 1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；I 2.强化学生的爱水、节水意识；4 3.培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感；C 4.使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。f 教学重点e 1.用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；o 2.培养学生的社会责任感。V 教学难点E 1.水资源和水污染相关资料的收集；L 2.充分调动学生的学习积极性。k 教学活动过程设计g 导入新课 [导入]我们每天都要刚水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? [讲解]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。Q [过渡]进入本课题后，我们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。= [介绍]地球上的水 [教师]海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，你能说出哪些主要的海洋? [介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。 [总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2．59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。 [介绍] [引导学生看课本图3—25、3—26]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。 [投影]展示课本图3—27(世界人均水量和一些国家的人均水量) [学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000 m3?q-1的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。 [设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢? [讲解]人口增长导致淡水危机。世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米，减幅达1／3。而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。水污染日重——水资源亮“红灯”。 [引导学生看课本图3—28(我国各地区人均水量)] [讲解]我国水资源总量为2．8×1012m3(居世界第六位)，但人均水量只有2300 m3左右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位)，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。 [过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。 [讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面——节约用水。 [介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。 [小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。 [过渡]为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于1988年7月1日起正式施行《中华人民共和国水法》，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。 节水徽记， 如右图的这帧徽记表达了这一思想。 徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，龙头中 滴下的一滴水，被一只伸出的手掌，小心仔细地接住。徽记 巧妙地利用接与节的谐音，形象而生动地将“节水”之意寓于其中。请每一位公民记住这个徽记，像对待掌上明珠一样，珍惜每一滴水。 [介绍]水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体