数学人教版六年级下册圆柱的认识和圆柱的侧面积.docVIP

学习目标 1、引导学生观察圆柱形的实物，认识圆柱的底面、侧面和高。然后通过观察、触摸了解圆柱的特征。 2、教学认识圆柱侧面展开图。教材没有直接指出圆柱侧面展开图的形状，及展开后长方形的长、宽与圆柱的关系，而是让学生猜想“圆柱的侧面展开是什么形状？”然后引导学生剪开圆柱形罐头盒的商标纸，使学生发现圆柱侧面的展开图是一个长方形。 引导学生探讨圆柱侧面积计算方法，并能解决简单问题。 三维目标 知识与技能：进一步理解和掌握圆柱的特征、圆柱的侧面积的计算方法；能灵活地运用有关的基础知识解决一些实际问题；培养学生逆向思维的能力和解决实际问题的能力。 过程与方法：经历练习过程，提高分析解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：进一步激发学生的学习兴趣，体验成功的喜悦。 重点难点 重点：理解掌握圆柱侧面积的计算方法， 难点：掌握圆柱侧面积的计算方法在实际生活中的应用 教法学法 教法：引导探究。 学法：合作交流。 情境创设 一、旧知铺垫 1、把适当的计算表面积的方法用线连起来。 烟囱 侧面积加上两个底面积 水桶 求一个侧面积 油桶 侧面积加上一个底面积 2、一个长方体长5米，把它锯成4段后，表面积增加了90平方分米，这个长方体的体积是多少？ 二、如果把一个圆柱形沿它的底面直径将它锯成两块，表面积增加了那两个面？这个面的面积你会算吗？（揭示课题） 合作探究 1、初步认识圆柱：像蜡烛、茶叶罐、比萨斜塔等物体的形状都是（ ）的。 2、圆柱的组成：圆柱是由（ ）个面围成的，圆柱的上、下两个面叫做（ ），它们是两个完全相同的（ ）形。圆柱周围的面（上下底除外）叫做（ ），它是一个（ ）面。圆柱的两个底面之间的距离叫做（ ），圆柱的高有（ ）条。 3、认识圆柱的侧面：动手剪罐头盒的商标纸，圆柱的侧面展开后得到一个（ ）形。这个长方形的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。 ①把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 ②发现：这个长方形的长就是圆柱底面的_________，宽就是圆柱的______。 因为长方形的面积 = 长 × 宽 所以：圆柱的侧面积=（ ）×（ ） 4、延伸发现： ①圆柱的侧面沿高剪开后一定是长方形吗？还可能是什么图形？ ②什么情况下圆柱侧面展开图是正方形 ③展开后的正方形与圆柱有什么关系？ 5、归纳小结：圆柱的侧面积沿（ ）剪开后，得到一个（ ）或（ ）长方形的长是与圆柱的（ ）相等。宽与圆柱的（ ）相等。所以，圆柱的侧面积= （ ）×（ ） 用字母表示：S侧=（ ）×( ) 如果已知圆柱的底面半径r和高h怎样求侧面积？ 如果已知圆柱的底面直径d和高h怎样求侧面积？ 主备人：王建达 课题：圆柱的认识和侧面积导学案 审核：数学教研组 归纳整理 通过这节课的合作学习，你知道在实际生活中，你能根据体重的实际情况 来求圆柱体的表面积和侧面积了吗？把你的思考结论说出来与大家分享： 课堂反馈 学会应用： 1、我会做：一个圆柱的侧面积是188.4dm2 ,底面半径是2dm，它的高是多少？ 2、我能做。 （1）一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽2m，直径1.2m。前轮转动一周，压路的面积是多少平方米？ （2）修建一个圆柱形的沼气池，底面直径是3m，深2m。在池的内壁与下底面抹上水泥，抹水泥的部分面积是多少平方米？ 3、我敢做。 把一块圆柱形的木材，沿着横截面截成3段，表面积增加12cm2，这块钢材的底面积是多少平方厘米？ 二、分组讲解，相互评价。 三、全课总结，获得发展。 整体建构，形成体系。（谈谈我的收获） 反思总结