幼儿工作曲线在蒙氏教学中的指导作用.docVIP

幼儿工作曲线在蒙氏教学中的指导作用 在蒙氏教学屮，教师对幼儿进行的大量观察记录是对儿童在工作屮各项行为的 记录，如何更好地利用这些花了教师无数心血的大量数据，使教师能够用数据科 学、合理地指导教学，一直是蒙氏教师努力探索、解决的问题之一。幼儿工作曲线 是将观察记录以图形的方式直观地反映出來，既可用于反映单个孩子的行为表现， 也可反映一个群体儿童行为发展的状态，通过对这类曲线的仔细研究，可以帮助教 师有针对性地开展教学活动，更好地达到蒙氏教育所倡导的“工作完善人性”的理 念。本文从教学实际出发，介绍了如何利用幼儿工作曲线指导蒙氏教学工作的开 展，为幼儿园各级管理者对教学工作进行宏观把握、微观调整和科学决策提供了一 种思路和方法。 ［关键词］:工作曲线 蒙氏教学 指导作用 蒙台梭利博士强调：“不能无视儿童的心理发展，必须从一开始就去帮助儿童， 这种帮助并不在于塑造儿童，而在于观察儿童心理发展的外在表现，在于能为儿童 的成长提供必要的手段，因为这种手段单靠儿童自己的努力是办不到的”，因此她 乂提到：“一位真正理解了教学之道的老师，才更懂得用比强迫压制更有效的办法 来引导孩子走入正轨，毫无疑问，这有赖与随时的观察以及持续的付出努力”。新 的学期开始以来，我们在幼儿个人工作中，不仅对个人工作的表现进行观察、记 录、评价，并把儿童在工作周期内自由状态下呈现出的心理秩序用工作曲线的形式 表现出来，发现通过绘制工作曲线，能够统整零散的观察记录，更直观地看到孩子 的发展趋向，对教师在课程设计和把握总体教学方向上有比较好的指导作用 一、幼儿工作曲线的分类 幼儿工作曲线是将儿童一个工作周期中，在自由状态下所呈现出的心理秩序, 即心理真象以曲线的形式表示出来，可以形象、直观地反映儿童的心理秩序。 （一）理想状态下的幼儿工作曲线 下图是理想状态下的幼儿工作曲线，儿童在工作中，随着使用工作材料的不同，其 心理的专注力不会因为内、外因素的干扰而发生大的变化，心理秩序具有一定的稳 定性I均衡性，这类曲线反映的是具有正常化心理秩序儿童的发展状况，工作的效 率最高。 理想状态下的幼儿工作曲线4 (-)在实际工作屮，主要有以下五种类型的幼儿工作曲线 1、混乱型儿童的工作I11I线 老师安慰陪同a 团体活动七 团体活动七 安静线3 v 哭(想妈妈)3 混乱型儿童的工作曲线门 此类儿堇对事物缺乏热情，心理秩序极不稳定，但在教师的陪同下会有短暂的 稳定。体现为情感匮乏，总是想妈妈、爸爸，拉着老师不放手，需要老师不断的安 慰，做事情需要老师陪同。 2、无秩序儿童的工作曲线 数学纸上作业J 打扰3 打扰仪 无秩序儿童的工作曲线4 这通常是没有得到关注的儿童和新入园儿童的工作曲线，容易受到外界因索的 干扰，心理秩序围绕安静线上下波动。 以某儿童工作状态为例：不进行安静活动，选择了一项日常区“夹”的工作，随后就 去打扰他人，在教师的引导下去选择了数学纸上作业的工作，但很快又被其他幼儿 的工作吸引，随后跑出教师。 3、趋向秩序化的儿童曲线 趋向秩序化的儿童曲线? 这通常表现在情感获得充足爱与自由的孩子身上，心理秩序在短期内有一定的 稳定性，但稳定程度会发生变化，受到打扰或干扰他人时脱离了安静线。表现为， 在进行团体工作后，个人工作中表现出友善的行为，如主动去帮助别人、与别人共 同分享，随后进行简短的工作后，会出现干扰他人的行为，再选择一日常区的工 作，在工作中与他人进行互相协作，工作中表现出友善、热情、有礼貌，随后又会 有一小段受他人影响的时间后，会出现选择一些他自身能驾驭的工作。 4、有秩序儿童的工作曲线 阅读心 伪装疲劳期口 有秩序儿童的工作曲线3 此类儿童心理秩序在短期内有一定的稳定性，稳定程度会发生变化，但不会离开安 静区。具体表现为不频繁换工作，选择的工作会逐项深入，中间会出现一段假性疲 劳期。例如，下面是对一位符合有秩序儿童曲线的孩子行为描述：她先进行了寂静 游戏或走线后，选择了口常区的衣饰框工作，随后选择了数学区分数小人的工作， 接着乂去了日常区进行倒水，这时是幼儿的一段假性疲劳期，时间大概5分钟左 右，又去选择了阅读（大约30分钟之久），此时她的工作到了顶峰时期。 5、自闭症儿童的工作曲线 A A 自闭症儿童的工作曲线3 此类儿童出现安静是缺乏活力和热情，是沉寂、死寂状态，但仍会对某一项事物感 兴趣，发展处于极不平衡状态。此类儿童的工作曲线在此仅做一介绍。 二、一个实际班级的幼儿工作曲线分布 2007年初，开始尝试利用幼儿工作曲线辅助教学活动的课程设计，首先经过 细致全面的观察，绘制出每个孩子的工作曲线，其中，以蒙中班（30人）的曲线 为例，具有不同秩序行为孩子的分布状态如下表： 混乱型无秩序趋向秩序型有秩序口闭症型 [0% 35% 36% 19% 0% :艮据