《纱之韵》教学设计.docVIP

体验美 展示美 创造美 -------《纱之韵》教学设计 教材简析 纱巾是韵律体操轻器械之一，纱巾质地柔软，给人以飘逸轻柔之感，可随身体动作舞动，是身体的延伸。《纱之韵》运用纱巾、音乐来塑造形象、表达思想情绪，即节奏、旋律与肢体动作的协调配合,充分显示女性生理心理特征与柔和、优雅、纤巧、秀丽的阴柔之美，人体的动作美、健康美及心灵美，得到最大程度的发挥。 教学理念 在教学中树立美育观，把体育活动引入审美氛围，按照美的规律和人的审美心理特点来组织体育活动，树立“以美健体”的理念，通过广泛表现与体育过程中的审美因素来发展学生的体质，挖掘学生身体潜能，促进学生运动能力和技巧的提高，促进身心和谐发展，使“健康第一”的指导思想真正落到实处。 教学目标 运动参与：激发学生参与运动的热情，积极地感受美、体验美。 运动技能：掌握纱巾练习的基本方法，提高自我学习的能力，进一步塑造、展示美，树立“以美健体”的理念。 身心健康：通过各教法、学法的_练习，促进身心和谐发展。 社会适应：提倡体育生活化，通过导学、合作、交往、展示、评价，有助与建立和谐的人际关系，提高适应社会的能力。 教学流程 启迪情绪，揭示课题 师：同学们，你们想体验纱巾飘逸、柔美的感觉吗？你们能积极、大方地展示自己吗？让我们一起来领略“纱之韵”的热情、秀美和韵律吧！ （导语简单而煽情，激起学生们跃跃欲试的兴趣。） 激发兴趣，游戏导入“中国龙”（选用气势磅礴壮观的《中国人》歌曲，激发学生内在的兴奋） 师：同学们你们见过舞龙的场景吗？今天让我们这些炎黄子孙亲身来体验一下“中国龙”腾云驾雾，上下翻腾舞动的感觉吧！ 指导同学用纱巾连成一条长龙。 老师在前引导，动作从龙头依次传至龙尾，左右、上下翻腾，全场跑动呈圆形、蛇形、三角形、螺旋形等，舞出花样来。 （通过引导，学生基本掌握练习的方法，为下一步的自我学习奠定基础，同时作好热身准备） 分成四组练习，各组之间进行创意比赛，比一比哪一组是真正的“蛟龙” （用比赛的形式激励学生积极思维，大胆创意，培养创造能力） 评价练习情况。 师：“瞧，这条龙舞得多欢！看，那条龙多神气！这组创意如何？那组有什么新意？” （引导学生在互相观察的基础上，客观评价自己与他人，取长补短，相互提高） 三、发展能力——纱巾操（选用奔放、热烈的《恰恰》舞曲，激发学生的朝气和活力） 教师带领学生由易到难、由慢到快的练习节奏 （使学生进入状态，教师用激情语言、口令、呼号、动作去感染学生，在练习中加入一些调动性、指示性的口令：嗨！呦！1、2、3、4！等来调动学生情绪，使学生在愉快、轻松的心境下学习，激励学习的自信心，完成热身阶段）。 识探究创新——纱巾舞（选用娓婉、优美的经典之作《梁祝》，启发学生内在的美感，进入音乐的意境。） 纱巾舞的基本动作教学，学生跟随老师练习。 （引导学生去理解音乐，在塑造形态动作的同时，还要美化充实心灵，寓情感于动作姿态之中，表情、身体姿态、音乐的完美统一，使举止有情、动作有意。） 学生分组练习，教师巡回指导。 （营造合作学习的氛围，组成学习小组，学生在自学、自练的基础上，相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社交能力。） 学生利用基本动作创编组合。 （巩固所学动作，在此基础上发挥想象，大胆创编，对知识的探究创新，提高自我学习的能力） 各组相互交流，展示所创编动作组合，师生共同评价。 （让学生在不同的阶段体验到成功，获得动力，在练习中感到运动的乐趣，在小团体学习交流中迸发出体育的一种创造力。） 教师创编动作的个人展示。 （让学生进一步获的满足，课堂气氛达到高潮。） 团队合作——纱巾接力（选用热情而具活力的《快乐如风》歌曲，体现快乐体育的真缔） 教师讲解比赛规则、要求，营造氛围。 （提倡体育生活化，创设公平竞争的条件和社会生活的优胜劣汰法则，让学生体验成功和挫折，让学生走上社会时有必要的心理准备，培养他们的生存能力。） 分小组比赛 （创设比赛情景，体验不同运动项目的心理感受，展示出积极进取的生活态度。） 宣布结果、评价。 （通过评价，找出成功或失利的原因） 稳定情绪——纱巾时装秀（选用著名情歌王子胡里奥的作品，感悟美的韵律） 1 包装自己，进行自我设计。 （启发纱巾秀的几种创意，丰富学生的想象，拓展纱巾的用途，使学生创意无限） 2 教师进行展示 学生积极地表演，教师融入其中。 （稳定情绪，放松身心，消除运动产生的疲劳，进一步体验美的感觉。） 总结本节课学习情况。 （通过评价，让学生树立一种奋斗目标和方向，提供了不断学习进步的可能） 南京市锁金中学体育与健康课教案 教学内容 纱之“韵” 课的类