幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例《快乐独轮车》.docVIP

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：运动性活动区 快乐独轮车 年龄班：大班 前段时间，园里开展了亲子游戏活动。其中一项亲子游戏“运小猪”，是幼儿坐 在“独轮车”上，爸爸妈妈共同将“小猪”通过一定的障碍路线，运到指定的地点。 活动结束后，班上的孩子对“独轮车”情冇独钟这阶段孩子们经常在游戏屮用到“独 轮车”。浩宇说「我们的超市牛奶卖完了，快点去仓库运点来卖吧！”佳琦说「我们 游戏 耍搭鼓楼城墙，积木不够，用独轮车运点来吧！ ”“独轮车”变成了最实用的运货工具。 來源 户外活动时，发现有几个孩了把木板、独轮车和轮胎组合在一起，变换着不同的 玩法，吸引了很多小伙伴的注意。大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段，他们不再 满足于追随、服从，而是冇了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明 显提高，喜欢探索、喜欢挑战高难度的玩具。由此，我设计了运动性活动区游戏“快 乐独轮车”。 预期 目标 1、 尝试在斜坡上较平稳地推独轮车。 2、 尝试独轮车与其它材料组合，玩出 创意。 3、 勇敢地面对困难并努力寻求解决问 题的方法。 材料 投放 独轮车、木板、轮胎 游戏 推“独轮车”时，用手握住手柄，保 玩法 持身体平衡。上下坡要控制好力量、速度。 ?游戏推进一：独轮车+木板 观察：孩子们自由地在操场上推“独轮车”，一会后，智杰说：“这样推车总是 违反交通规则。”晓慧说：“你们跟我推车的方向不一样，我们会撞车的。”小薇说: “我和妈妈外出的吋候，看到马路上的小车都是遵守交通规则的。”大家就在思考要 观察 怎么样才能有序地骑踩踏车？ 一旁的浩轩说：“你们瞧，其实这样也很好玩，把木板 分析架在阶梯上，上坡下坡来冋推。” 分析：传统游戏中，孩子都是推着独轮车在路面上行驶，是一种反复机械的体 育活动，教育目标也仅仅是幼儿身体的平衡性、臂力发展，这样丧失了游戏材料Z 间的互动性和孩子自主创造的能力。由于大班孩子探索欲望比较强烈，喜欢挑战更 于是我们对于活动区进行调整：尝试借助木板，在木板的上面平地推独轮车，在木板简易斜坡上向上推或向下推。平地上的木板路 线木板搭在阶梯上 做简易斜坡在斜坡上小心翼翼 前行上坡下坡循环路 线也可更换路线观察分析 于是我们对于活动区进行调整：尝试借助木板，在木板的上面平地推独轮车，在 木板简易斜坡上向上推或向下推。 平地上的木板路 线 木板搭在阶梯上 做简易斜坡 在斜坡上小心翼翼 前行 上坡下坡循环路 线也可更换路线 观察分析 调整 推进 （附图） 高的难度，孩子们就针对独轮车提出新的挑战方式和玩法。 第一次游戏后，我和孩子们一起探讨了如何组合游戏材料进行不同玩法。有的 说用矿泉水瓶摆一个车道；有的说可以制作一个防护栏，这样就可以安全地行驶； 有的说可以尝试用木板，把木板作为道路在上面推。 调整 推进 （附图） ?游戏推进二：独轮车+木板+轮胎 观察：在平坦的路面上和稳I古I的坡上推独轮车对于孩子们来说，并不难，可是 没有了平坦的地面，自己搭盖的“坡”，这时候问题就来。，浩轩说：“我上坡时，要 把独轮车对准木板，不然会翻车。”晓慧说「我刚推上去，车子就被卡在轮胎里了。” 云柏说：“我一到坡顶，木板就翘了起来，我们就翻车了。”王楠说：“我下坡时，手 要抓紧车扶手，不然人也会跟着车子跑。“可能是车子上没有货物吧，我们为什么不 运些东西呢？ ”智杰说。 分析：同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿在行动 Z前对自己要做的事情冇一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的 性和计划性。挑战的过程中，孩了们不断地遇到困难，他们通过和同伴间的商讨互 动，不断学习，不断地提升游戏的难度。同时，在克服困难的过程屮，孩子们逐渐 建立起了自我保护的意识，遇到难度大的游戏孩子们也会及时调整自己游戏的目标。 1、 目标调整： 能够在一定的斜坡上用独轮车运货。 敢于面对困难，懂得同伴间的相互合作。 2、 材料投放调整：捉供轮胎，调整木板两头的高度及连接处。 3、 游戏玩法调整：在水平高度不同的坡上，进行上坡或下坡运货。 用木板在轮胎上 出现问题，孩子们 思考后两块木板重叠 又在两斜坡间搭 搭斜坡 思考中… 并在木板下垫木块 长了独木桥 ?游戏推进三:独轮车+木板+轮胎升级游戏 观察分析 观察 分析 分析：游戏中孩子们也发现高低的木板，比较危险，也容易摔下来。孩子们自 己商量决定：每次游戏设置1名专门负责调整木板和轮胎距离的人员。有了同伴间 的互相帮忙，孩子在游戏中能够更加大胆地参与挑战。用东西将货物固定好，因地 制宜，设计好运货路线，玩小小运货员的游戏。 1、 目标调整： a.能够通过一定的障碍路线平稳地用独轮车运货。 2、 材料投放调整： 3、玩法调整：a.设置运货路线，挑战通过一定障碍物推独轮车运货。用各种办法固泄好