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10.3 物体的浮沉条件及应用》教案 张家口市宣化区第三实验中学 茹兴刚 一、教学目标 1．知识与技能。 ①知道物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。 ②通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活手社会中的应用。 2．过程和方法。 ①通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。 ②通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感、态度和价值观。 ①通过我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例，对学生进行爱国主义的思想教育。 ②通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高学生思维方法的变化与灵活水平 二、教学重点 知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 三、教学难点 理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。 四、教学教具 烧杯、水、水槽、鸡蛋、盐、橡皮泥、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，引入课题 简介电影《 泰坦尼克号》 提出问题： = 1 \* GB3 ①象泰坦尼克号这样的钢铁巨轮为什么能浮在海面上？ = 2 \* GB3 ②当泰坦尼克号撞上冰山后为什么会沉没？ = 3 \* GB3 ③到底什么决定了物体的沉浮？ 演示： 将新鲜鸡蛋放入盛水容器中，向水中加盐，并搅拌，不断增加盐水的浓度。观察鸡蛋在容器中的位置变化。 开始因为鸡蛋的密度大于水的密度所以沉底；加盐后，盐水的密度变大，当盐水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会漂浮在水面上。 第十章 浮力 第3节 物体的浮沉长期保持及应用 二、进行新课 1、物体的浮沉条件 （1）浮力与重力的关系 浸没在液体中的物体，当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物体在液体中向上运动称为上浮。 物体露出水面后，在上升的过程中，由于物体排开水的体积逐渐减小，浮力也逐渐减小，当F浮＝G时，合力为零，物体静止在液面上称为漂浮。 浸没在液体中的物体，当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物体就上浮。漂浮时，物体处于平衡状态，F浮＝G。 浸没在液体中的物体，当F浮＝G时，合力为零，即二力平衡，此时物体可以停留时液体中的任何深度的地方，即：悬浮。 浸没在液体中的物体，当 F浮＜G时，合力方向竖直向下，物体就下沉。 （2）物体密度与液体密度间的关系 研究条件：实心物体浸没在液体中，受重力和浮力 浮力：F浮＝ ρ 液gV排 ； 重力：G ＝ ρ 物g V物 根据浮沉条件进行比较 F浮＞ G 上浮： ρ液＞ ρ物 漂浮： ρ液＞ ρ物 F浮＝ G 悬浮： ρ液＝ρ物 F浮＜ G 下沉： ρ液＜ ρ物 （3）浮沉条件的讨论 ①漂浮与悬浮有什么共同点与不同点？ 共同点：在平衡力的作用下静止不动。 漂浮与悬浮在液面上的物体，浮力等于重力。 不同点：漂浮是物体一部分浸入液体中，悬浮是整个物体浸没在液体中。 ②上浮和下沉是不平衡态; 悬浮和漂浮是平衡（静止）态 = 3 \* GB3 ③上浮、下沉和悬浮：V排=V； 漂浮：V排＜V = 4 \* GB3 ④空心物体运用浮沉条件时, 可以用物体的平均密度ρ物与液体密度ρ液比较 2、物体浮沉条件的应用 （1）我国古代对浮力的应用 = 1 \* GB3 ①早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的观察，到殷商时已由制独木船发展到用木板组成大的船体，这是我国最早的木船。 ②周朝以后不仅在小河上能架设浮桥，在黄河、长江这样的大河流上也多次架设过浮桥。 = 3 \* GB3 ③我国汉代曾发明过一种做军事信号用的灯笼，灯笼能腾空而起，飞向天空。 = 4 \* GB3 ④三国时期有“曹冲称象”。 除了以舟称物之外，以舟起重也是中国人的发明。据史籍记载，真定县僧人怀丙曾“打捞铁牛”。他创造了浮力起重法。 （2）轮船 = 1 \* GB3 ①演示：如图，用橡皮泥做成能承载重物的小船，使它漂浮在水面上，并能装载一定量的货物。 ②工作原理： 将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。 = 3 \* GB3 ③排水量（m排）： 轮船满载时排开水的质量： F浮= m排g 而 F浮=G ∴ m船+m货= m排 = 4 \* GB3 ④载重线 （吃水线） = 5 \* GB3 ⑤介绍各类轮船和舰艇 （3）潜水艇 演示 模拟潜水艇：用注射器向密封的瓶内打气，将瓶内的水排出，瓶向上浮起 工作原理：潜水艇的上浮、下潜和悬浮，靠改变自身受到的重力来实现的。 潜水艇自重的改变取决于水舱内充水或放水的多少。 （4）气球、飞艇、孔明灯 内部充有小于空气密度的气体：最早是氢气、然后是氦气、现在一般都是热空气。 工作原理：靠空气浮力升空，通过改变自身