新人教版四年级上册数学第八单元《优化》导学案.docVIP

PAGE 第 八 单元教材简析 学习内容分析 数学广角 学情分析 学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 学习目标 （1）使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的运用。 （2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 （3）让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 （4）使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。 学习重点 能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。 学习难点 从解决问题的多种方案中寻找最优的方案。 教学具准备 日常生活中的用品等。 课时分配 3 伙牌小学个性化导学案 年级 四 学科 数 主备人 范 学习内容 沏茶问题教学设计 课型 新授课 课时 1 教材简析 学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的运用。 学习目标 1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。 2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。 3、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 学习重点 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识。 学习难点 通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。 学习方法 合作交流 学具准备 六张沏茶工序卡纸片（若干套） 学 习 流 程 一、联系生活，游戏导入 试一试，用“一边……一边……”说一句话，教师点评，引出“同时” 二、活动体验，设计方案 1、自学例2思考下面问题 （1）沏茶需要哪些工序，分别需要多长时间？ （2）沏茶的工序这么多，哪些事情要先做？那些事情可以同时做？你打算怎么做？ 2、设计方案 （1）在小组内拿出信封里的工序卡纸片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。 （2）教师巡视指导，收集学生的设计方案。 （3）展示各小组的设计方案 请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。 （4）引导学生从多种方案中选择合理、快捷的方案。 （5）添画箭头，完成流程图。 （6）小结：做一件事情，在考虑好先后顺序的基础上，用同时来做几件事的方法，可以缩短时间，提高效率。 三、深化理解，巩固拓展 1、巩固练习 过渡语：小明的妈妈送李阿姨出门了，小明的肚子“咕咕”叫起来，于是，小明想露一手，尽快将饭烧好，让妈妈回来吃上可口的、热乎乎的饭菜。 洗电饭煲：1分钟……洗米：2分钟……煮饭：20分钟 烧青菜：3分钟……烧鱼：9分钟……烧汤：5分钟 想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？ 2、在上一题的基础上，添加信息“烧肉8分钟”，拓展延伸。 3、总结：生活中，学习中可以采用同时做几件事情的方法，提高工作效率，合理安排时间。 四、举例生活，提升“合理” 1、想一想生活中、学习中哪些事情是可以同时做的？ 2、这样的安排合理吗？ （1）、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》，放学后在车站坐着等车时拿出来看。 (2)、晨炼时，军军边跑步边背英语单词。 (3)、为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。 (4)、为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片蜘蛛侠。 3、在学习交流的基础上，教师归纳总结：有时几件事情可以同时做，有时却不可以，所以我们在合理安排时间的同时，一定要讲究科学。 五、全课总结，布置作业 1、今天，我们和小明一起度过了愉快的一天，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？ 2、做导学练案“自我测评” 六、板书设计 沏茶问题 洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→沏茶(1分)共11分 ∣ 洗茶杯 ∣ 找茶叶 个性修改 板 书 设 计 伙牌小学个性化导学案 年级 四 学科 数 主备人 学习内容 合理安排时间 课型 新授课 课时 2 教材简析 合理安排时间 学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 学习目标 1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 学习重点 体会优化的思想 学习难点 寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 学习方法 合作交流 学具准备 图片 学 习 流 程 一、情境导入： 1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的