语文人教版二年级上册21 从现在开始 教学设计.docVIP

《从现在开始》第二课时教学设计 麻坪中心学校 任昌玲 教材分析： 《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，体现了思想性与审美性的统一。 学情分析： 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用图片来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝色的树叶》、《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、才能得到尊重你的道理。 教学目标 1．学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能够模仿动物的语气读文，通过朗读理解文意。 3．通过学习明白“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”的道理。 ??学时重点 能够模仿动物的语气有感情的读文，并通过朗读理解文意．。 ?学时难点 通过学习明白“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”的道理。 教学方法： “教学有法，教无定法”，重在得法，贵在用法。本节课主要采用以下教学方法： 1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，努力尝试改变学习方式，创设情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。 2.结合课题，鼓励学生课前收集资料，理解动物的习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。 教学准备： 1学生课前了解各种动物的习性，为理解课文做铺垫。 2、老师准备课件。 第二课时 导入：同学们，老师有很多的动物图片，我们来和他们打个招呼吧。 图片导入，板书课题 出示动物图片，了解动物的习性特点。 这是什么动物： 熊猫。 老师：它是我国的国宝，有哪位同学知道他的爱好呢？ 学生：爱吃竹叶 依次认识松鼠和兔子 这些可爱的动物们今天准备去森林里参加“万兽之王”的竞选大会，这次选拔大赛发生了些什么事？我们一起继续学习第21课《从现在开始》，请大家跟老师一起板书课文题目。起读课文题目。 2、板书课题 二、品读课文，感悟道理 ?????（过渡）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了） （一）学习狮子的话（1和5自然段） 1、从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 这位同学读的不错，狮子是森林大王，所以是很有威严和霸气的，谁可以再来读一读 这只小狮子真霸气，有大王风范 狮子说：要动物们轮流当万兽之王，可是课文的最后一段，狮子又宣布了一道命令，谁来试着读： （??2）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！” 读的真棒！ 狮子是什么表情说的，笑眯眯（他非常满意猴子），宣布时是：郑重宣布，不是开玩笑的。 思考：同学请你们自己笑声再读读这两到命令，找找有什么变化呢? 学生：开始说轮流当，后来说不轮 (过渡)同学们眼睛真亮，狮子为什么改变了自己的想法呢，我们继续学习第2到4自然段吧，去找原因吧。 请同学们打开课本第96页，先看老师老师的读书提示，哪位同学愿意帮助大家读阅读提示呢？ （二）学习2—4自然段 1、读文思考，出示读书要求： 读课文第二、三、四自然段，猫头鹰、袋鼠、小猴子当上“万兽之王”后说了什么？请用横线画出，其他小动物有什么反应？请用波浪线画出。 读的真流利，下面请自己轻声课文2到4自然段，根据读书提示划线 （过渡）第一个上任的谁呢？ 2、学习第二自然段 （1）学生汇报（你找的真准） 第一个就被选了出来，猫头鹰心情怎么样呢，请大家看图，描述一下，用课文中的词语怎么说呢？ (2)学习“神气极了”这个词语。（看图描述，练习“-------- 极了”） 这里还可以换哪个词语呢？说太好了 这样的词语谁还会说（随机评价） （3）学习猫头鹰的命令：朗读感悟（学生读，互评，赛读） （过渡）：同学们，动物们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？ 还会想什么？ （4）动物们的反应学习“议论纷纷”、“叫苦连天” 动物们愿意吗，所以动物们都在下面：议论纷纷 可是又不得不服从命令，只好天天熬夜，都不停叫苦，不同抱怨， 猫头鹰是神气的，高兴地，动物们是痛苦的，可怜的，我们一起在读第二自然段，注意猫头鹰和动物们的而不同表现。 （5）指导生字“第”的书写方法，学生练写。 老师这里有一个蓝色的字