数学人教版七年级上册钟表上的角度问题.docVIP

课程教学设计表 课程名称： 钟表上的角度问题 授课年级： 七年级 设 计 者： 潘红华 所在学校： 贺州市实验中学 地址邮编： 广西贺州市实验中学（542800） 联系电话： 0774-5686008 电子邮箱： 179077501@ 设计时间： 2017.1.3 课程教学设计表 课程名称 钟表上的角度问题 授课年级 七年级 总学时数 1 设计者 潘红华 所属学校 贺州市实验中学 教科书 书 名 编 著 者 出 版 社 义务教育课程标准实验教科书数学 课程教研所 中学数学课程教材研究开发中心 人民教育出版社 课程标准： 义务教育数学课程标准(2011年版) 本课程教学目标阐述 知识和技能： 理解并计算出钟表上时针与分钟组成的角度问题。 过程与方法： 通过三个例题，引导学生观察，讨论，总结，练习，深入浅出的理解钟表上时针与分钟组成的角度问题。让学生感受到数学的魅力。 情感态度和价值观： 1、通过观察，思考生活用品—--钟表，让学生感受到数学的魅力。 2、体验数学来源于生活，并服务于生活。 对学习者的要求（学习者特征分析） 钟表是生活中常见的生活用品，前面学习了角度和一元一次方程，有了思考和解决钟表上时针与分钟组成的角度问题的能力。 对所选用教材的分析 本教材很经典，非常好，适合中国大部分地区的学生使用。如果与实际生活联系密切些就更好了 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句 1 理解 具体时间的时候，钟表上时针与分钟所组成的角度的计算 2 理解 钟表上时针与分钟运动的时候，所走过的时间的计算 3 理解 什么时候时针和分针重合？ 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 钟表上时针与分钟所组成的角度的计算和钟表上时针与分钟运动的时候，所走过的时间的计算 给足够的时间学生观察，思考，讨论，并适时引导 教学难点 钟表上时针与分钟运动的时候，所走过的时间的计算 给足够的时间学生观察，思考，讨论，并适时引导 课前对学生的要求 回顾角度的加减和和如何利用一元一次方程解决时间问题。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习目 标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 1 理解 ppt 认识钟表 提供事实，建立经验 .设疑—播放—讲解 分针每分钟转过6°的角， 时针每分钟转过 30°÷60＝0.5°的角， 即每分钟分针总比时针多转 6°-0.5°=5.5°. 5分钟 2 理解 ppt 三个例题和练习 .创设情境，引发动机，提供示范，正确操作 .设疑—播放—讨论—讲解—总结 30 板书设计 分针每分钟转过6°的角， 时针每分钟转过 30°÷60＝0.5°的角， 即每分钟分针总比时针多转 6°-0.5°=5.5°. 手动画一钟表，帮助理解例题 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 课 型 复习课 学习内容呈现方式 基于主题的 学习(教学)模式 问题解决模式 学习活动方式 协作式学习 教学环境 多媒体教室 课堂教学结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 导入 新课 引导学生观察钟表并提出问题 观察，思考并回答问题 ppt呈现 学习 新知 引导学生观察钟表并提出问题 观察，思考，讨论，并概括 ppt呈现 巩固 练习 提出问题 思考并解决问题 ppt呈现 评价 修正 总结概括 思考 ppt呈现 促进 迁移 提出问题 思考并实践 ppt呈现 教学流程 观察钟表，并思考，概括----例题1和巩固练习----例题2及多种解法----例题3和巩固练习---概括小结，知识迁移。 形成性评价 学会解决钟表上的角度问题，并让学生形成多观察，思考，讨论，并概括的良好习惯。 基本课型 典型的教学环节 备注 复习课 要点指导→难点辨析→巩固知识→讨论质疑→促进迁移