数学人教版八年级上册等边三角形（第二课时）.docxVIP

等边三角形（第二课时） 新店中学 张辉俊 教学目标： 知识与技能 1.了解含30°角的直角三角形的性质； 2.利用含30°角的直角三角形的性质解决一些实际问题。 过程与方法 1.通过了解含30°角的直角三角形的性质，培养学生的抽象概括能力； 2.通过例题和习题，训练学生的综合解题能力和计算能力。 情感态度与价值观 通过用含30°角的直角三角形的性质解决一些实际问题，培养学生的逻辑思维能力。 教学重点： 含300角的直角三角形的性质定理的发现与证明。 教学难点： 含300角的直角三角形的性质定理与逆定理的探索与证明。 教学过程： 一、回忆上节课知识，情景导入新课（5分钟） 同学们，我们一起来回忆一下上节课的知识。。。。。。。，今天我们先来看一个特殊的直角三角形，看它具有什么性质？ 问题：用两个全等的含30°角的直角三角尺，（1）你能拼出一个怎样的三角形？（2）能拼出一个等边三角形吗？这个底边的直角边和斜边有什么关系，请说说你的理由，怎样证明。 二、自学指导（6-10分钟） 熟读课本P80-81 ，回答上面3个问题，并学会例题。自学后小组讨论。 2、得出结论：在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么 。 数学语言：.如图，在Rt△ABC中，∠C=900 ∠B=300 求证：AC=AB C C A B 3、自学检测（4-6分钟）（生做练习，师生讲评）书上课后练习一题，补充2题 练习1　在Rt△ABC 中，∠C =90°，∠B=2∠A， ∠B和∠A各是多少度？边AB与BC之间有什么关系？ 练习2　如图，在△ABC 中，∠C =90°，∠A =30°，AB =10，则BC 的长为 ． 练习3　如图，在△ABC 中，∠ACB =90°，CD 是高，∠A =30°，AB = 4．则BD = ． C B A 三、引伸知识。 反过来怎么样？——逆向思维 命题:在直角三角形中, 如果一条直角边等于斜边的一半,那么它所对的锐角等于300.是真命题吗?如果是,请你证明它. 已知:如图,在△ABC中,∠ACB=900,BC= AB. 求证:∠A=300. 证明:如图, 延长BC至D,使CD=BC,连接AD. 在△ABD中,∵∠ACB=900(已知), ∴AB=AD(线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等). 又∵BC=AB/2(已知), BC=BD/2(作图), ∴AB=BD(等量代换). ∴AB=BD=AD(等式性质）. ∴△ABD是等边三角形(等边三角形定义). ∴∠B=600(等边三角形定义). ∴∠A=300(直角三角形两锐角互余). 四、课堂小结（3分钟） 问题1 本节课你学习了什么？ 问题2 本节课你有哪些收获？ 注意事项： （1）应用含30°角的直角三角形的性质注意定理的条件和结论； （2）规范解题步骤，培养学生有条理的表达以及言必有据的良好习惯。 五、作业设计 课本第81-83页习题13.3的第1-13题，11个同学还要做14.15题： 教学反思：