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浅谈如何提高中学生英语听力 　　随着时代的发展,国际化进程正以其不可估量的速度行进,为了进一步适应当代国际社会的发展需要,英语学习不仅需要学习者掌握基本的听力技巧,更需要学习者能用英语进行简单的交际对话。因此,培养学生对英语学习的兴趣,提高学生的英语听说能力是进行英语学习的必要环节。　　　　一、理解“听力”　　　　提高英语听力能力,首先要明白什么是听力。所谓听力理解是通过听觉器和大脑的认知活动,运用语言、词汇、语流和各种非语言认识,把感知到的声音转化为信息的过程。了解以上4个过程之后,学生就可以运用所学语言将信急表达出来或储存在长期的记忆中。所以,提高中学生的听力能力,成了我们提高中学生学习语言能力的切入点。　　　　二、重视训练　　　　1.日积月累,熟能生巧。　　提高学生的听力不是短时间就能做到的。在日常教学中,教师用英语组织教学,可以加上一些手势、表情、简笔画等,这样可以使学生的注意力更加集中,有兴趣努力去听懂老师的话。另外,教师也可以借助与教材配套的材料随教学进行训练。　　2.充分利用周边环境,培养良好听力习惯。　　听,是人们在交际中获取信息的主要手段,是形成英语语言能力的重要组成部分。为了培养学生良好的听的习惯,教师首先要给学生创造一个英语会话的语言环境,尽量用英语组织课堂教学。同时,要开发学生的无意学习资源,充分重视无意注意,无意记忆、无意想象等动力功能,把有意学习和无意学习结合起来,充分挖掘学生的学习潜能。　　3.利用课堂教学,进行听力训练。　　首先,在课堂上应尽量用英语组织课堂教学。要尽量多地说英语,尽量用学生已经学过的英语词汇来解释新的语言现象,由浅入深地反复练习。要在有限的时间内,尽可能地让学生多听英语,感受语言信息的刺激。其次,在新课开始前开展听力训练活动,引领学生带着问题去听,使学生在听课过程中有意识地去寻找问题的答案。　　　　三、重视听力技巧的传授　　　　听力技巧包括语言技巧和理解技巧。语言技巧包括连续、弱化、失去爆破、句子重音、意群划分等;理解技巧是指对所听内容的检索、预测、联合等。要求学生在听的过程中利用对语境的理解去克服生词障碍,同时要求学生忘掉母语,直接用英语进行思维。具体操作方法有:　　 1.根据标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容,然后让学生说出他们的猜测内容。　　2.根据练习题目进行猜测。通过快速浏览材料后的练习,让学生从中掌握一些有关听力材料的线索,然后对猜测所获得线索进行综合,使他们对将要听的部分内容未听先知。　　3.听短文时,要学生听完完整的篇段,切忌听单个词或单个句子后急于下笔,因为有些文章的主题或线索在材料的最后。　　4.要求学生边听讲边作简要的记录:尤其是数字、人名和比较词。　　5.抓住关键词。根据说话人所谈的内容,抓住关键词,推断日常交际中隐含的场所、身份。　　　　四、利用多媒体,辅助教学　　　　多媒体种类很多,有电脑、DVD、录音机等,在此,笔者主要阐述用电脑中Office办公软件中的Power point进行教学的应用。主要通过lnternet查询各课重要词刻的相关图片,插入到幻灯片中,制成“词卡片”。课前学生在预习环节己查出生词意思,因此可用制作的“词卡片”对学生的预习做一些检查和补充。　　　　五、注重文化背景知识的传授　　　　鼓励学生多看有关英美国家历史、地理、风土人情等方面的书籍,使他们加深对一些文化现象及背景知识的了解。另外,阅读文学作品、报刊等也是积累文化背景知识的一个重要途径。学生通过阅读文学作品和英语报刊,不仅可以明白怎样在不同的环境里使用特定的语法现象,掌握大量的惯用法,而且还可以借文学作品涉及面广这一优势了解英语国家民族与本民族的不同文化特点,了解外国文化,克服因文化差异给语言学习带来的困难,更好地理解阅读材料,获取所需信息。　　1.教师要加强自身文化背景知识。　　文化背景知识包罗万象,教师作为文化知识的传播者,应首先对英汉两种语言有所了解,除了课前做大量的准备工作外,还要不断提高自身的文化素养,扩大自己与两种语言相关的知识面。可以通过收听广播,收看电视,阅读大量的文学作品、报纸杂志,并与外国人进行积极友好的交流等方式认真研究、学习中国文化和西方文化这样才能把英语教“活”,才能积极地引导学生用所学语言传承文化、表达文化,让文化融入语言之中。　　2.培养学生文化差异意识。　　要抓住学生心理,去探索更好的教学方法。语言不仅在语言知识方面存在不同,而且在语言使用方面也有所不同。因此,中西文化的差异应作为教学中的重点。许多学生总喜欢将母语和外语直接互译,这种学习方法是运用英语的潜在障碍。因此,在教学中,教师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释,还应同母语进行适当的