生物人教版七年级上册《生物与环境的关系》第一课时教学设计.docVIP

《生物与环境的关系》（第一课时）教学设计 教材来源：初中七年级生物《生物学》人民教育出版社2012版 内容来源：初中七年级上生物第一单元第二章第一节第一课时 主题：生物与环境的关系 适合对象：七年级一至六班学生 设计者：朱慧娜/郑州市第八十六中学一、学习目标 涉及课标： 1、科学探究 2、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 3、举例说明生物和生物之间有密切的关系。 学情分析：七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 在认真研读了课标、教材、教参之后，根据课标，结合新的课程理念，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，细化、确定了本节课的学习目标如下： 学习目标： 1.根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。重点 2.通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。重点、难点 重难点突破： 本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。 二、课前准备： 学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。 ?? 教师：幻灯片，相关视频，金鱼、玻璃板、镊子、冰等实验器材，鼠妇若干只，实验报告表等。 三、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课： 由奥运游泳冠军菲尔普斯引入，菲尔普斯人称“菲鱼”，他真的是鱼，能在水中呼吸吗？顺势展出菲尔普斯在水中换气的照片。 组织学生进行“憋气实验”探究人体是否需要空气，自然引入新课。 思考、回答“不是鱼，不能在水中呼吸，需要在空气中吸入氧气”。 进行“憋气实验”，体验人的生活需要空气。 以名人引入，加以学生活动——憋气实验自然引入新课。 学生参与活动，激发学习兴趣。 学习目标展示： 具体内容同前面学习目标。 展示学习目标。 齐声朗读学习目标。 通过朗读，学生了解本节课的学习目标。 新课学习： 一、环境中的生态因素 生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 1、非生物因素：光、温度、水。 2、生物因素：其他生物。 活动一：在教师引导下，总结出生态因素并分类。 活动二：让学生观察P13图1-12，说出其中的生态因素。 思考、分析，分享实例，总结说出环境中的生态因素并分类。 说出图中的生态因素。 通过活动一，让学生初步了解生态因素。初步完成学习目标1。 通过活动二，让学生基本完成学习目标1。 新课学习： 二、非生物因素对生物的影响 1、实例分析： = 1 \* GB3 ①温度影响植物的分布。 = 2 \* GB3 ②水影响植物的分布。 = 3 \* GB3 ③光与动物的生活习性也有密切的关系。 2、探究：光对鼠妇分布的影响 = 1 \* GB3 ①提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？ = 2 \* GB3 ②作出假设：光会影响鼠妇的分布。 = 3 \* GB3 ③制定计划： 变量：光。 设计明暗不同但相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干只（5只） 。 = 4 \* GB3 ④实施计划： 认真观察，如实记录。 = 5 \* GB3 ⑤得出结论：光对鼠妇生活有影响,鼠妇适宜生活在阴暗的环境里。 = 6 \* GB3 ⑥表达和交流：交流实验中的问题。 3、对照试验：除变量不同外，其他条件都相同的实验。 4、探究：温度对金鱼的影响。 变量：温度。 = 1 \* GB3 ①加冰10度水：金鱼呼吸平均36次/分钟。 = 2 \* GB3 ②常温20度水：金鱼呼吸平均103次/分钟。 = 3 \* GB3 ③加热水30度水：金鱼呼吸平均36次/分钟。 结论：温发度对金鱼的呼吸有影响，金鱼呼吸次数随温度的升高而增加。 以展示图片、启发学生的形式引导学生说出非生物因素对生物的影响。 提问：哪些同学找到鼠妇？ 同学们都是在哪些地方找到鼠妇的？ 提出问题： 作出假设 制定计划（这一步对于他们来说比较困难，应该细分问题，通过问题引导学生说出来） 提前布置小组讨论，请学生来总结。 亮点： 实验装置改进： 明暗交界处装一比湿土高一厘米的挡板，使明暗两种环境对比更明显。 整个装置由玻璃板覆盖（防止鼠妇爬出），再用纸板挡住一半。 实施计划 提醒学生在实验操作中要随时做好实验记录。不断巡视给