数学北师大版二年级下册“重复”的奥妙详案.docxVIP

《“重复”的奥妙》教案设计 一、目标： 1、能从给定的事物中发现 “重复”的排列现象，并能用该发现解决问题； 2、在观察、交流活动后，经历、发现生活中“重复”排列的现象； 3、引导孩子用数学的眼光看世界，发现、欣赏生活中的“重复”之美。 二、重点：引导学生观察并能找出列举事物中“重复”的规律。 难点：准确发现事物中的“重复”的排列规律。 三、教学内容分析： 在日常生活中，很多有规律的事物总是能给人一种美的感受。如一些装饰中按一定规律重复出现的图案，节日里各种有规律排列地彩旗灯笼等，这都是为从数学的角度去探索事物“重复”的规律提供了现实素材。本课时情景图注意联系孩子们的生活实际按一定规律重复出现的装饰物、男女间隔排队的小朋友们等等。本课主要用观察、猜测、操作、验证等方式来引导学生找到“重复”出现的事物规律。当一组事物按一定顺序重复排列出现两次及以上的，就是有规律，也就是“重复”现象。 四、学情分析： 学生已具备初期的生活中“重复”的经验，本节课是第一次正式上升到新授知识来研究。二年级小孩思维活跃、但缺乏连贯性和条理性。“重复”这课知识点相对本学期其他教学内容来说相对简单，而关键就在于教者串联出一个适当的教学情境，来规范并深化孩子们已有的知识经验，加以条理化。 五、教具：PPT 学具：各平面图形、发音、剪纸道具等等。 六、教学过程（详案） 情境创设、动画引入 S：我们双林小学将有远方的学校的小朋友们来参观，全校小朋友和老师都热情准备了节目去欢迎他们。瞧，x班的小朋友们就正在学习一首新儿歌来作节目呢，大家要不要听听这首儿歌是怎么唱的？预s：想。 S：那我们一起去听一听。（播放视频《从前有座山》。） S：听了这首儿歌，你们有什么想说的？ （引导生说出歌词是“重复”或者“规律的重复”的都行。） S：xx同学说的很棒，这首儿歌的歌词、音乐都是怎么样出现的——（S和s一起说）重复出现的。生活中还有很多这样重复的现象。你们还想看吗？让我们一起出发，去探究今天的主角（师板书并让s齐读）——“重复”的奥妙！ 探究新知 Ⅰ. 1.（出示”蒙古图“） S：一些蒙古族小朋友也在为庆祝他们自己的节日做准备呢。亮眼睛仔细瞧，你们看到了哪些有规律的“重复”呢？诶，不慌，我们首先来看看上面有什么。 预：有彩旗、蒙古包、灯笼，花盆里的花、两侧的气球等等。（引导学生先中间后两边的“有序观察“。） S：刚才大家观察时都是先从上看到到下、再从左到右（或直接左右顺序观察）。像这样有顺序的观察，就不会发生遗漏。 S：从这幅图中你们能发现什么（有规律的）重复现象吗？ 预：彩旗是两个红旗、一个蓝旗，再两个红旗、一个蓝旗这样排列的；灯笼是1个大1个小，一个大一个小排列的；小朋友们是一个女孩一个男孩、再一个女孩一个男孩那样排着队的…… 2．S：呀，看来大家都是火眼金睛，找到了好多（有规律的）“重复”的现象呢。那为了方便我们更快更准确地找出它们背后隐藏的数学秘密，我们就得把它们记录下来。 接下来，请每个孩子，选择图中一种事物，自己想一个方法，在第一根横线上记录下它重复的规律。 3．（1）S：现在请大家和你同组的小伙伴们交流一会。看看其他小朋友的方法是什么？并分享你自己的方法。注意,交流的时候要说清楚：用什么表示的XX；它是怎么重复的。 （2）汇报。由师板书他们的记录在黑板上。（3——4人分享即可。展示孩子们的记录，并请孩子上台来讲解自己的记录方法。注意鼓励下面倾听的孩子们勇敢地提出质疑。） 4．S：原来有这么多方法去表示重复（的现象）。谁来帮大家总结看看。到底用了什么方法去表示的“重复”呢？谁来试一试？ （从孩子们的介绍和质疑中提炼出他们记录规律的方法：文字表示、图形表示、数字表示、符号表示。） 5．S：大家总结出了这么多方法，你们更喜欢哪一种呢？为什么？（优化方法，最终目的落在这种方法表达“更清楚、直观”、“更简单”。） 6. S：小总结1------通过大家的努力，看来我们是能够用很多方法去表示不同事物重复的规律呢。 Ⅱ. 1．（出示我的手写记录单。） S：这是我的记录单。我要考考大家了，听清我的问题。猜猜我记录的是什么事物的重复？它是怎样重复的？ （待学生回答出后追问）你能帮我圈出它重复的一组图形吗？它还能继续往后圈吗？ S：大家仔细看看，每一组里的图形都是——一样的。 像这样“一组按相同规律重复出现的事物,就都可以叫做一个周期”! S：那这样的记录你们觉得方便吗？今天教给孩子们一个小诀窍。记录的时候只写出2个重复的周期，后面就都可以用“……”来代替了。“……”表示后面都会像前面一样不断的继续重复下去。学会这种好方法了吗？ 4.S：在蒙古族小朋友的庆典上，有用到灯笼做装饰。思考一下，如果把灯笼接着挂下去，下一个灯笼是大还是小？再下一个呢？那如果挂上第17个灯笼的话，是大还