2016-2017学年人教版八年级上册地理教案：第二章第三节河流（第一课时）.docVIP

年级 八 科目 地理 任课教师 李力 编号：10授课时间 编号：10 10.13 课题 第二节河流(第一课时) 授课类型 新课 课标依据 在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 一、教材分析 本节教材是人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境，第三节河流篇，本节的课标要求是“在地图上找出我国的主要河流”，在把握课标，分析和处理教材时，我把本节的教学内容概括三个部分：（1）、在地图上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流和湖泊以及内流区的主要河湖。（2）、内、外流区的划分，内、外流区河流的水文特征。（3）、外流区内部南方和北方河流的差异。 二、学情分析 八年级学生已经有了一年多的地理学习经验，具备了一定的地理认知能力，能够在老师的指导下分析、说明问题，并且在日常生活和学习中对气温的相关知识也有一些感性的认识。但由于本节课有些问题较为抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、影像等资料来增加学生的间接体验，注重指导学生分析地图的方法，激发学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，这样，才能抓住地理事物特征，建立良好的空间概念，从而做到“图”“文”合一，融会贯通。 三、教学目标 知识与 技能 1.能在地图上找出我国的主要河流。 2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。 3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。 过程与 方法 学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养读图能力及综合分析问题的能力。 情感态度与价值观 培养求实的学习态度、严谨的学习精神。 四、教学重点难点 教学重点 1.我国主要河流。 2.外流河的水文特征。? 教学难点 外流河的水文特征。 五、教法学法 图释导学、自主学习和小组合作学习、讲授法、读图分析法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 导入新课 1.我国的地势特点是怎样的？这种地势对河流产生怎样的影响？ 2.我国降水量的分布总趋势是怎样的？ 学生回忆并回答问题。 二、自主预习： 学生完成新学案P33基础知识梳理（5分钟） 教师巡回督促检查完成情况，了解学生自学中的难点及重点掌握情况。教师针对重难点结合教材中的活动检查学生自学情况。 问题1：让学生看中国水系图，找出并比较长江、黄河和塔里木河。 问题2：在规定的时间内在图上找出你所知道的河流。 问题3:把自己找出来的河流用不同的符号区分出来哪些是内流河，哪些是外流河？（同时，找一名同学把黑板上写的河流也标记出来） 问题4：用不同颜色的笔对外流河进行细分：流入太平洋的河流，流入印度洋的河流，流入北冰洋的河流。 问题5：内流河主要分布在我国哪些地区？外流河主要分布在哪些地区？ 学生通过比较，得出内流河和外流河概念。 问题3和问题4让学生用不同符号不同颜色的笔标注的时候，让学生在左下角做一下图例，这样清晰可见。 （二）外流河的水文特征 展示：“我国东部主要河流流量年变化曲线”。 〔启发提问〕 （1）本图横、纵坐标各代表什么？ （2）哪些河流是南方河流，哪些河流是北方河流？ （3）比较南方河流和北方河流有什么不同？ 学生合作探究，通过研对问题探究，简单了解外流河的水文特征。 教师小结： 京杭运河历史课已经详细学过，因此本课只强调其在南水北调中的作用，为学习水资源打下良好的基础。 课堂小结：利用板书提示学生小结本节所学知识。 第三节河流和湖泊 1、河流 外流河（最终流入海洋的河流）→外流湖→外流区 内流河（最终没有流入海洋的河流）→内流湖 →内流区 2、外流河的水文特征 3、京杭运河 三、作业布置 1.必做题： 单项选择题新学案课堂达标训练1、2、3，综合题第七题。能力提升：1、2、5， 2.选作题：综合能力提升第9题 河流的学习离不开地势、气侯的知识作铺垫，地势特点、气候特征对一个地区的河流影响很大。帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。 学生学前预习，掌握本节课基本脉络，教师了解学生预习中出现的问题，为后面教学重难点把握提供依据。 引导学生读图，培养学生的读图分析能力；通过讨论，总结特点，培养学生总结、归纳问题的能力，设计图例可以培养学生良好的习惯。 通过活动学生将所学与实际相结合，初步具备分析与解决问题的能力。 通过“学习笔记”环节，学生能够养成及时归纳、总结、记录的学习习惯。 巩固本节课所学知识，理论与实践相结合，提高学生做题能力。