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听《9的乘法口诀》有感 张家港市实验小学 朱光艳 聆听徐斌老师讲学，让我深切感受到时时刻刻与新课标同行。我从实际的数学教学活动中领略了名师的风采，也深刻领悟到新课标中“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。”这句话的深刻含义。 一、模之美 徐老师的这节课犹如一杯浓郁的香茶，刚开始我品不出它的一点味道，但反复的细细品味，我觉得它深邃且透着清新。笔者认为在本课内容的教学过程中，徐老师建立了一个口诀模型，这个模型不仅考虑了数学自身的特点，更遵循了学生学习数学的心理规律。在学习9的乘法口诀之前，学生已经习惯了数字1—8乘法口诀的授课模式，即1个8是8，2个8就是8+8，3个8就是8+8+8，依次类推。这个模式在学生的脑海里留下了很深的印刻，那么数字9也不例外。但是数字9是特殊的，它既是一位数字，但再加上1，它就是两位数字了。所以在徐老师的这个新模型中我们看到了它的特殊性，1个9，比10少1，是9；2个9，比20少2，是18；3个9，比30少3，是27，依次类推。通过加法可以得到9的乘法口诀，通过减法同样可以得到。这样的思考不仅让学生学到了需要学的知识，但更让学生的思维得到了一次质的飞跃，使学生懂得换位思考，有时它的答案更精彩。 模型是人们用以认识世界的重要