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PAGE PAGE 1 浅谈小学数学教学中潜能生的转化 沾益县金龙街道玉光小学 宋水芬 随着改革开放的发展壮大，社会各界对学校教育的期望值越来越高，学校教育的难度也随之上升。而在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“潜能生”的产生。所谓“潜能生”，是指在 HYPERLINK /s?wd=%E6%80%9D%E6%83%B3%E5%93%81%E5%BE%B7hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差的还大有较大潜力可挖的学生 , 即我们常说的“后进生”。在我们的小学数学教学中，对潜能生要用辩证的观点来看待。是否能有效地转化“潜能生”，是学校实现素质教育重要的环节。怎样做好潜能生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。本文从小学阶段“潜能生”产生的原因，探求转化“潜能生”的教育教学措施两个方面对潜能生转化工作作了分析和探讨，为提高整体素质服务。 一、“潜能生” 的成因　　1、贪玩好动，自控力差。一般来说，潜能生比较贪玩，好动，注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点、生理和心理特点所决定的。如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。于是，没明白的越积越多，终于停滞不前。数学不像语文，数学是前后知识是紧密