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浅谈小学语文教学中课堂问题设计的有效性 长宁镇中心学校 胡月忠 【摘 要】：“问题导入、互动合作”，是课改教学理念下，教学策略设计的原则之一，现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。一方面强调教师通过问题来导入课文，把问题看作是学生学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面学生通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师在设计问题时，应根据学生实际，结合现行教材和新课程标准，准确、科学、有目的的进行课堂教学，提高课堂教学效率。 【关键词】：语文 教学 问题 设计 很多语文教师说：“一堂好课往往起源于一个好问题。”问题是语文课堂教学的心脏。问题是思维活动的起点。问题设得实，设得巧，不仅能“传道、受业、解惑”，而且能激发学生的求知欲，调动学生的积极性，点燃学生思维的火花，开掘学生的创造潜，陶行知在《创造的儿童教育》中指出：“发明千千万，起点在一问”。有效的提问，“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。”因此，好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，一定要有效设计。什么样的问题设计称得上是有效问题设计？那就是我们每一位语文教师尤为值得深思的了。一、当前语文教学中无效的问题设计 1、提问“面面俱到”。老师在课上问题设计过多，过于琐碎。学生根本没有多少时间思考，导致“碎问碎答”。这样一堂课下来，没有一个明确的课堂教学中心