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浅谈新课程背景下生物教学的困惑与对策 湖北省洪湖市新滩镇中心学校 熊文元（433225） 生物课程标准根据生物科学课程性质、新的课程理念、设计思路，确立了课程具体目标，即知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标等三维目标。在实施课程标准的教育教学实践中，广大生物教师特别是农村中学生物教师都能严格按照课程标准进行生物教学，并且取得了一定的成绩，为初中学生获得生物学基础知识、基本技能，形成生物学基本观点和科学态度，树立辩证唯物主义世界观奠定了一定的基础。但在实施新课程过程中，尤其在课堂教学中，农村生物教师依然存在许多困惑。本文就新课程背景下的生物教学的几点困惑与对策谈谈自己的看法。 一、如何对学生的情感、态度和价值观进行科学、合理的评价 在生物教学过程中，无论课堂教学设计，实施课堂教学，还是引导学生探究性学习，都必须以三维目标作为根本目的，这样，才能真正贯彻“面向全体学生、提高学生的生物科学素养、倡导探究式学习”的新理念。知识目标、能力目标的评价，可以通过考查或考试、自主探究等去完成，而情感、态度和价值观目标又如何去评价呢？我认为： 1、在生物教学中，要充分渗透情感、态度和价值观，学生有了自己的情感、态度和价值观，教师才可以去评价它是否正确，是否文明，是否健康。 2、从心理学、伦理学和社会学的角度，引导学生养成高尚的情感、谦和的态度、健康、科学的价值观。 3、关注学生在课内、