小学数学习题设计与指导的实践研究课题实施方案.docxVIP

小学数学习题设计与指导的实践研究课题实施方案 一、研究的背景和意义邙艮500字以内） （一） 课题研究的背景 在对小学数学教学的调查中了解到，目前多数教师比较重视课堂 教学的改革与创新，却对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注 不够。仍然把课外作业作为提高考试成绩的重要“法宝”之一。但从 总体上来看，教师对教学内容和教法学法的钻研多一些，对课后习题 的分析和研究少一些；对搜集资料，补充其他教辅练习多一些，对教 材中课后习题的开发和利用少一些；另外还有一种现象是搞题海战 术，使学生失去了学习数学的兴趣。本课题的研究就是要充分发挥教 材中现有的课后习题的作用，同时有针对性的补充必要的习题，采取 一些有趣的练习方式，调动学生做习题的积极主动性，让习题为数学 教学服务，为学生可持续发展服务。 （二） 课题研究的意义 关注小学数学习题设计与指导的研究，能提高课堂教学的有效 性，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以 适应未来社会发展的需要。 关注小学数学习题设计与指导的研究，可以让学生所学内容更 贴近学生的生活实际，激发学生对数学知识的探究欲望，使学生愿学、 想学、斥学，真切地感受到学习数学的价值。 关注小学数学习题设计与指导的研究，可以促使教师认真研读 现行小学数学教材，达到“读懂、读通、读透”教材的三重境界，从 而能活用教材，重组教材，从而提高小学数学教师的专业素养，并最 终提高小学数学教学效益 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 1?设计问卷，调查分析学生低效作业成因，制定计划、形成科学 有效的指导策略； 2?根据调查分析，对习题进行分类，根据习题的特点分别应用预 习，课堂练习及课后检测，以满足不同层次学生的需要，解决学生低 效作业的问题； 3?利用习题弹性空间，以学案的形式把作业融入课堂,提高课堂 教学效率； 4?把评价引入作业设计中，把学、练、评、改结合在一起，增强 练习的有效性。 三、 研究目标邙艮300字以内） 1?通过本课题的研究，提高教师运用课本习题、根据学生不同层 次设计习题和指导学生高效完成习题的能力； 通过本课题的研究，探索出能激发学生作业兴趣的，且适合学 生实际操作的数学作业的有效设计策略，从而提高学生数学学习能 力。 四、 国内外研究现状 1?国内研究 上个世纪80年代初至90年代末小学数学教学注重“双基”学习, 课堂练习围绕基础知识和基本技能进行设计，练习设计重视系统训 练，注意知识的梳理和结构掌握，通过“变式练习”巩固和强化“双 基”，“精讲多练”成为教师普遍的教学模式。今天随着吋代的飞速发展，社会对人们的数学素养要求越来越高，小学生的数学学习，仅注 重“双基”远远不够，老师们在探索数学课堂教学有效性的同时也在 探索研究课堂练习的有效性。 我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系 统：课题系统、图象系统和作业系统。“作业系统如果安排得好，对 学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师 改进教学方法。”西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很 有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。 即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动 手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答 题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目 等；（3） 口头、听力作业；（4）表演作业。这样的作业设计有利与学 生动手操作能力和实践应用能力的提高，这正是我们的学生所缺少 的，也是值得我们教师认真反思总结的。 2.国外研究 西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义o 如:英国中小学生课程作业主要有U! 如: 英国中小学生课程作业主要有 U! 种类型：（1）实践作业。即指有 教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力 的测试；（2）书血作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢 答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项冃等；（3） 口头、听力作业；（4）表演作业。在60年代和70年代，西方课堂教 学有效性的研究比较活跃，而且成果丰富。 综合国内外关于有效教学的研究，我们发现，对于有效教学的课 堂教学模式的研究和行动研究，目前国内外还处于起步阶段，尤其是 在对如何提高课堂教学中练习有效性的问题目前还没有明确的解决 策略。由此我们推想，进行这一研究，探索和推广适合本校小学数学 习题设计与指导的实践研究成果，是一个崭新的课题。 五、 核心概念的界定邙艮500字以内） 1?小学:是指义教育阶段的1?6年级。本课题是指平罗县城关六小2? 4年级数学习题设计与指导的实践研究； 习题：习题是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培 养学生能力、发展学生智力的重耍途