小学作文教学案例分析想说爱你也容易.docxVIP

小学作文教学案例分析：想说爱你也容 易 作文教学：想说爱你也容易 ——从一个案例透视作文教学之有效性问题 浙江省诸暨市荣怀学校小学部占桔林 【背景】 长期以来，作文教学一直是语文教学中的老大难问题。 提起作文，学生皱眉，教师无奈。尽管新课程改革，从理 念的层面对作文教学作了正确的方向指引，但观照我们当 前的作文教学现状，仍然不甚理想。作文教学的课堂上， 依旧在重复着“昨天的故事”：教师为了完成教材规定的教 学任务，不得不抛出写作话题，然后对学生进行审题、立 意、选材等环节的“启发”和“指导”；学生为了完成老师 提出的写作任务，不得不冥思苦想，或者翻查作文书，努 力搜寻可以套用的“范文”，最后在本子上留下一通套话、 空话和假话。作文教学的老大难问题，如何才能有效地解 决呢？ 【案例】 蕙宁现在读小学三年级了。这个周末，语文老师给她 布置了一个任务：观察一种小动物，并写一篇观察日记。 对于老师布置的任务，蕙宁是从来不敢懈怠的，一回到家 就缠着要我带她去买小动物。第二天，吃过早饭，我领着 蕙宁来到镇上，可是转遍了大街小巷，也没有看见卖小动 物的。蕙宁的脸上写满了失望的表情。下午，我再次领着 蕙宁来到镇上。啊！在街道的一角，终于发现了一个专卖 各种小宠物的地摊。我们喜出望外地奔了过去。 这里的小宠物还真多，有乌龟、金鱼、鹦鹉、八哥、 松鼠、金丝属……我问蕙宁：“你想买哪种小动物啊？ ”她 一会儿瞅瞅这个，一会儿瞧瞧那个，还时不时伸出手指去 摸一摸，碰一碰，比较了老半天，她终于决定买金丝鼠。 摊主把两只金丝鼠装在一个粉红色的小铁丝笼里。 蕙宁拎着金丝鼠，如获至宝地走在街上，路人看见 了，总是赞叹一句：“好可爱啊！ ”每当这个时候，蕙宁的 脸上就写满了自豪的神情。我对她说：你是不是得给它们 取个好听的名字啊？ ”蕙宁想了想，说：“就叫咿咿和 呀呀吧！”我说：为什么取这样的名字啊？ ”蕙宁不 假思索地说：“因为这两个名字好听啊，连起来就是咿 咿呀呀，，好像一对双胞胎！” 回到家里，蕙宁立刻找来了各种各样的吃的，迫不及 待地要喂金丝鼠。我笑着说：“你先别急着喂啊，它们还不 饿呢！刚才走在街上，都没仔细瞅瞅这两个小家伙长什么 样呢。来，我们现在仔细看看！”于是，蕙宁把笼子摆在桌 子上，我们就仔仔细细地端详起来。这两只金丝鼠确实长 得很可爱，身子小巧玲珑，皮毛光滑柔软，眼睛黑亮亮的, 四肢粉嫩嫩的，还藏着一条又细又短的小尾巴呢！两只金 丝鼠在笼子里尽情地嬉闹着，咿咿特别顽皮，在笼子里上 串下跳，有时候还吊在笼子里荡秋千；呀呀则略显文静， 在笼子里这儿咬咬哪儿啃啃。 蕙宁终于忍不住开始喂起金丝鼠来，一会儿是饼干 片，一会儿是花生米，一会儿是干面条，一会儿是矿泉 水……两只金丝鼠显出各种各样的吃相，有时斯文，有时 滑稽，有时安静，有时急躁，吃着吃着，还突然掉出几粒 黑黑的粪便来，惹得我们哈哈大笑。大概是吃饱了，喝足 了，玩累了，呀呀把身子缩得像只鸡蛋开始睡觉了，咿咿 独自再折腾了一阵，也把身子缩成一团，渐渐闭上了眼睛。 我对蕙宁说：“现在你可以写日记了。两只金丝鼠这 么可爱，相信你的日记也会写得很精彩！”我帮助她理好了 写作的顺序之后，就让她自己独立习作。她写得很认真、 也很有效率。下面是她这次完成的习作，题目是她自己取 的，有几处错字或病句我稍作了修改： 咿咿和呀呀 今天下午，阿姨又带我去街上，看有没有卖小动物的。 我们来到街上，终于在路边发现了一个小摊，那里摆放着 各种各样的小动物，有上窜下跳的松鼠，有游来游去的金 鱼，有花花绿绿的鹦鹉，还有超级可爱的金丝鼠。我选来 选去，最后买了两只金丝鼠。 金丝鼠装在一个小笼子里。我拎着它们走在街上，许 多人向我投来了羡慕的眼光。阿姨说：“你可以给它们取个 好听的名字呀！”我想了想，便给它们取了 “咿咿”和“呀 呀”，因为我觉得这两个名字连起来是“咿咿呀呀”，很像 一对双胞胎的名字。 咿咿和呀呀都长得非常可爱。它们的身子小巧玲珑， 缩起来的时候就像两个圆溜溜的鸡蛋。它们的眼睛非常小, 就像两粒黑芝麻。它们的嘴巴是三瓣的，嘴里还长着尖尖 的牙齿；嘴角旁边还有许多长长的胡须呢。它们的两只小 耳朵是有点透明的，就像两片指甲。它们的四肢细细的、 短短的，上面有锋利的爪子。它们的尾巴很小，好像藏在 身子后面，几乎都看不见。它们看起来只有一点不同，咿 咿的皮毛是褐色和白色相间的，而呀呀的皮毛全都是褐色。 咿咿很淘气。它特别喜欢动，有时它会抓住笼子的铁 丝在那里荡秋千，荡着荡着，一不小心掉了下来，正好砸 在呀呀的身上。它总是闲不住，一会儿啃啃笼子的铁丝， 一会儿啃啃垫在笼子里的纸板，可能是饿坏了吧。呀呀却 显得很文静，总是静静地在一边睡觉，偶尔也会和咿咿吵 吵架，可能是咿咿吵醒了它的的美梦吧。 咿咿和呀呀吃东西很像人。吃