小学数学人教2011课标版三年级小学数学三年级第八单元分数的初步认识第一课时.docxVIP

《分数的初步认识》教学设计 崇义县麟潭中心小学 执教者：曾路妹 教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，第一课时《认识几分之一》，教科书第90页例1和例2。 教学目标： 1、知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。 教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。 教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。 教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程： 一、创设情境——引起冲突 1、体验分数的产生过程 谈话：同学们，在生活中，你们分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？（课件出示4个月饼，2个小朋友） （1）提问： 如果有4个月饼，分给2个小朋友，怎样分才公平合理？分得每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分） 梳理：把4个月饼平均分给2个人，每人分得多少？一起说（2个，同时课件出示：每人分2个。） （2）如果有2个月饼，分给2个小朋友，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1个） （3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分得多少？（一半） 一半该怎样来表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？ 那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。这节课，我们就一起来认识分数。 揭示课题：分数的初步认识（板书） 2、认识二分之一。 （1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图） 提问：左边一份是这个月饼的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。 小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。 （2）一起读一读。如果把这句话藏起来，你还能像刚才那样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话，谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2）。 （3）读写1/2。 1/2怎么写呢？请同学们认真观察。 示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线的下面，最后，把表示其中的份数写在短横线的上面。（板书1/2），读作二分之一。 伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。 （4）认识分数各部分的名称 中间短横线是？（分数线）表示？（平均分）2是？（分母）表 示平均分成？（2份）1是？（分子）表示其中的？（1份） 二、活动——建构 （一）、操作感悟 1、折长方形的1/2 （1）认识了月饼的1/2，（师出示长方形纸片）那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色，折一折，涂一涂。 （学生操作、交流：折好的同学互相说一说，你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？） （2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍？ 学生汇报：（同时贴在黑板上） （3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？ 小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。 2．判断1/2。 老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？ 提问：4号同样分的2份，涂色的也是2份中的1份，为什么涂色部分不是它的1/2？ 小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个月饼、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。 （二）做分数。 1．提问：除了1/2，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8??） 2．折圆形、正方形、长方形的几分之一。 师：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请看要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。 交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？ 3．汇报梳理： （1）展示一个表示1/4的作品。 请学生汇报。 师：刚才这个同学涂出了?形的1/4，有谁表示出了其它图形的1/4，请举起来。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出） （2）提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分