小学数学人教2011课标版三年级整十、整百、整千数乘一位数的口算教学设计.docVIP

整十、整百、整千数乘一位数的口算 教学目标： 1、学生经历发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的全过程，用小正方体等直观图帮助理解多位数乘一位数的口算算理，掌握最合理的口算方法。 2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。 3、通过学生活动，使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法；激发学生热爱数学的情感，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点： 1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教学关键：应用知识迁移 教学过程： 课前谈话： 课件出示10个散的小正方体，问：几个？怎么摆使别人一看就知道是10个？师：这样我们就说1个十。 课件再出示1列小正方体，问：现在是几个十？出示5列，问：现在呢？看，多少了呢？（10个十）怎么摆看起来更方便。 师：像这么多我们就说1个百。 师：这次请和电脑一起数，现在是多少？你又会怎么整理呢？ 师：这么多我们也可以说成——1个千。 师：这是我们以前学习的内容，在以后的学习中还会经常用到。 创设情景，为新知作铺垫 师：买过东西吗？看，小明也在买东西呢！ （课件出示：我买9支圆珠笔。） 师：根据这些信息，请你提一个用乘法计算的数学问题，并列出算式。 师：谁来说？（生说师板书） 师：那么9×3等于多少？（生：27元）你是怎么知道的？（三九二十七）是的，用乘法口诀很管用，一下就算出了要27元。 二、自主探索，学习新知 学习整十数乘一位数 师：小明觉得不够用，又买了一支，刚才知道了9支是27元，那现在需要多少钱？你是怎么算的？（9个3是27元，再加1个3就是30）。 师：还可以怎么想？算式怎么列？ 生：3个十是30。（板书10+10+10=30） 师：还有其他的想法吗？是的，10乘3，可以用9个3加1个3，也可以看成3个10，都能算出它的结果。 师：现在请你帮老师算算20×3等于几呢？你是怎么想？ 生1：20+20+20=60 生2：2×3=6 师：其实是把2看作2个（十），2个十是怎样的小立方体图呢？看看和你想的是不是一样，（课件出示2个十），乘3表示有这样的——3组，就有——几个十，（6个十）6个十就是60。 师：是的，把30看作3个十，乘3就有6个十，也就是60。谁能把这个方法对着这幅图再说一说。（生说、同桌说、齐说） 师：瞧，我们又用2种方法，算出了这一题。现在请你用喜欢的一种方法算一算20×9和70×8 师：（展示9个20相加的）让学生说说，你看了有什么想法。有简单的吗？请生说一说，老师板书。 师：下一题呢？ 师：是的，把几十看作几个十，这样算起来更简便。 学习整百数乘一位数 师：现在咱们就用用这种新方法（板书200×3和2000×3）。要求是：请你像这题一样，在头脑中摆一摆，像这样写一写，计算结果。（学生独立口算） 展示学生的作品。（把200看作20个十的） 师：你看了有什么感受？是啊，20个十是这样的，（课件）确实很麻烦，那怎么摆简单些呢？是的，把200看作2个百，乘3就有6个百，也就是600。（板书）课件帮学生理解。 师：这一题呢？（边说边板书）然后课件出示验证。 师：任选一题，把想法和同桌说一遍。 （三）课堂小结 1、师：现在请你们仔细观察这些算式，和以前我们学的乘法口算有什么不同？ 生：变多了。 师：多在哪？ 生：多了0 师：是啊，像这样末尾有一个0的，叫做整十数，有2个0的叫——整百数，3个0的——整千数，乘——一位数的口算。这就是本节课一起要研究的内容。（边说边板书课题） 2、师：这几题在口算时，有什么相同的地方？（教师可引导，2、3、6）（用了同一句口诀）哪一句？（二三得六）（板书） 3、师：是的，有时候，几个算式可以用同一句口诀解决。 巧设练习，巩固新知 开小火车 师：接下来，咱们就做几题。开小火车吧！哪组愿意？ 生口答。 师：小火车越开越快，你们知道为什么他们会那么快算出得数吗？（用了同一句口诀） 师：那么二四得八的8表示的意思一样吗？这里的8表示——，这里的8表示？ 师：虽然口诀一样，但表示的意思可不同。请观察每一个算式的因数和积，你有什么新发现？（因数末尾有几个0，积的末尾也有几个0）老师把它记录下来，那是不是适合每一道乘法算式呢？咱们继续开小火车，这次哪组愿意？ 学生算四五二十有关的算式。 师：火车开完了，你有什么想说的吗？那这句话还对吗？ 师：像这样的题目，同学们以后可得留心了。 趣味运动会之之捕鱼王 师：接下来，老师想带大家轻松下，参加数学王国的趣味运动会。愿意吗？（课件出示）海洋中会不断出现一条带有题目的鱼，请你开动脑筋，快速地算出答案，在鱼游走之前把答案写在第一题的括号里。只写答案。这样，咱们先试着做一题吧！（师生一起先做一题）规则明白