小学数学人教2011课标版二年级《混合混算》.docVIP

人教版二年级下册《混合运算》教学设计（第1课时） 新港路小学 江美娥 【教学内容】义务教育教科书《数学》二年级下册第47页例1及相关练习。 【教材分析】 “混合运算”是在小学生学习的加法、减法、乘法、除法的基础上学习的新内容。例1是混合运算该单元的第一课时，例1中情境及现实问题的呈现，目的在于引导学生回顾、复习之前的已有知识，同时引出综合算式的概念及脱式计算的内容。在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，对学生来说难度不大。关键在于理解综合算式的概念，掌握混合运算的运算顺序，初步认识并使用脱式进行计算。 【学情分析】 学生已经掌握了加减乘除四种运算，但是对于混合运算的顺序和方法，还不是非常清楚和了解，很容易出现先后顺序错误的问题。这节课力求让学生通过复习旧知，唤起学生已有的知识基础。让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理，同时掌握脱式计算的书写格式。 【教学目标】 1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 【教学重点】理解综合算式中的运算关系，理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 【教学难点】掌握脱式计算的书写格式。 【教学准备】课件、直尺、练习纸。 【教学过程】 一、温故知新 1、谈话引入并课件出示下面题目（同学们，今天除了很多的家长来到了我们的课堂，还有一位新朋友数学大王——熊大王，它要考考同学们谁的本领大。第一关：口算，第二关：解决问题。第三关：脱式计算。） 首先我们先进入第一关：口算 16＋9＋8＝ 25＋20－10＝ 32－10－6= 48－8＋17＝ 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后说出答案。 【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】 探究新知 师：同学们第一关的表现很棒，熊大王让我们顺利进入第二关：解决问题 （一）情境中获取信息 1．课件出示第47页例1。 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？（学生齐读题目） 3．要求“阅览室里下午有多少人”要先算什么？怎样列算式？ 4．学生独立列式并进行计算。 （二）交流中探究新知 1．反馈解法，初步感知 （1）可能会出现以下几种情况： 方法一：分步算式53－24=29（人） 29＋38=67（人） 方法二：综合算式53－24＋38=67（人） （2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？ 2．明确概念，揭示课题 （1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？（像53－24＋38这样的算式是综合算式，它是按从左往右的运算顺序进行计算的） 小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。 （2）揭示课题。 3．运用规定，脱式计算 师：同学们的解决问题的能力得到了熊大王的肯定，我们闯进了第三关：脱式计算。 （1）课件出示：53－24＋38 （2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。 说明：像这种把每一步计算结果都直接写出来的计算格式叫做脱式计算。 （3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？ 小结：脱式计算的优点是便于看出运算的顺序，书写时要规范，注意等号要上下对齐。 4．体会同级运算的运算顺序 （1）课件出示：48－8＋17，15÷3×5，指定学生说说每道综合算式的运算顺序。 （2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算又叫同级运算。 （3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。 （4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 三、巩固练习、深化新知 （一）计算（教材第47页“做一做”） 23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3 =□○□ =□○□ =□○□ =□ =□