小学数学人教2011课标版二年级《平均分（一）》教学设计.docxVIP

《平均分（一）》教学设计 ●教学内容 人教版小学二年级下册第二单元第一课时“平均分（一）”第8页例1。 ●设计说明 教学目标 （一）教学知识点 通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体的事物平均分。 （二）能力训练要求 通过让学生具体操作平均分，培养学生动手操作能力和概括能力。 （三）情感与价值观要求 通过教学向学生渗透人人平等的思想。 教学重点 了解平均分的概念，具体操作平均分。 教学难点 让学生在实践操作中经历“平均分”的过程。 教学方法 引导启发法、谈话法、练习法。 ●课时安排 1课时 ●教具准备 多媒体课件 ●学具准备 20个圆形卡片、10根小棒。 ●教学过程 一、创设情境，导入新课 1、出示准备参观科技馆食品的情境图。 [师]春天来了，柳树发芽了，花儿也开放了，在这样的好天气里，二（1）班的小朋友们准备明天去参观科技馆，我们一起去看看他们都准备了哪些物品（课件出示主题图）。 [设计意图：通过有趣的情境创设，自然有趣，激发学生学习的兴趣。] 2、观察画面了解信息 [师]你看了这幅图，了解到了什么？（学生自由说一说） [设计意图：了解图中的信息，为下一环节的分物体奠定基础，同时培养学生善于观察的好习惯。] 二、合作探究，建立模型 1、引入“平均分” [师]这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果的要求）请你们拿出6个圆片代替糖果分一分好吗？ （1）讨论分配方案。 （2）动手分一分。 分好后，请各组推代表展示分配结果，看哪个小组的分法多。 分法一：第一份1颗糖果，第二份1颗糖果，第三份4颗糖果； 分法二：第一份1颗糖果，第二份2颗糖果，第三份3颗糖果； 分法三：第一份2颗糖果，第二份2颗糖果，第三份2颗糖果。 [师]这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？（让学生自由说一说，引发对“平均分”的关注。） （2）认识“平均分” [师]看来小朋友们都喜欢第三种分法，这样分比较公平，我们能给它起一个好听的名字吗？叫什么分？ 让学生自由取名，然后师揭示：在数学中，像这样每份分的同样多，我们把它称之为“平均分”。（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？ 让学生独立说一说。 [设计意图：通过学生的实践操作，初步认识平均分的优点，从而引入“平均分”的意义，便于学生由直观认识上升到抽象认识。] 2、巩固认识“平均分” [师]我们已经知道了什么叫平均分，那么你能判断平均分了吗？ （1）辨析练习 （课件出示图片） 那些分法是平均分？在括号里画“√”。 学生独立完成，汇报时要求学生要说清楚理由。 （2）课件演示分胡萝卜（3个3个的分，一共分成5份） 出示问题：一共有（ ）个胡萝卜，每（ ）个一份，平均分成了（ ）份。 [师]一共有几个胡萝卜，你是怎么知道的？（学生说一说），然后提问：是平均分吗？为什么？（学生自由说一说） （3）完成“做一做”第2题。 独立完成，然后全班汇报。 3、探究平均分的方法 [师]看来小朋友们已经了解了平均分，那么怎么才能平均分呢？请同学们分组把8箱矿泉水平均分到4个小组中，可以怎样分呢？ （1）用小棒代表矿泉水，独自尝试分一分。 （2）在小组内说一说自己的分法，并在黑板上演示。 A、一个一个的分 B、两个两个的分 （3）让学生用一句话说说分矿泉水的过程。 [设计意图：通过让学生具体操作平均分，培养学生动手操作能力和概括能力。] 三、拓展应用，内化新知 [师]通过今天的学习，小朋友们已经掌握了平均分，老师这里有三位小朋友把8根香肠平均分成4份，他们分的对吗？ 1、完成练习二第1题 （1）学生独立完成。 （2）全班交流汇报，并说说你的想方设法 师揭示：第1种分法没有平均分，而第2种和第3种分法虽然都是“平均分”，但是分给小朋友的个数不同，第2种是分给4个小朋友，第3种是分给2个小朋友。 2、完成练习二第2题 （1）明确题意。 （2）独自画一画，然后汇报交流。 （3）利用课件演示验证。 3、拔河比赛：师请8位小朋友，平均分成两组进行比赛。 [设计意图：通过练习，明确“平均分”的含义，强化平均分的方法，达到巩固认知与深化的目的。] 4、生活中的平均分 [师]在生活中，有很多地方都会用到平均分，想一想：你见过这种分法吗？ （学生自由说一说） [设计意图：此环节的设计主要是体验数学与生活之间的关系，知道生活中处处有数学。] 四、回顾反思，总结概括 这节课学习了什么知识？ 师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。 （设计意图：此环节设计，帮助学生回顾本节课的知识要点，构建知识系统，形成网络。借助梳理之星的评选，激发学生参与意识，激发兴趣。） ●板