小学数学人教2011课标版三年级笔算乘法一教学设计.docxVIP

教学目标 根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）掌握被减数中间有0连续退位减法的计算法则（哪一位不够减，向前一位借一作十，和这个数位上相加，再减。0不退位看作10,0退位后看作9）。 进一步培养学生的计算能力, 提高学生计算准确性。 在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系起来，培养学生认真计算的好习惯。 教学的重点和难点 （1）重点：掌握被减数中间连续退位减法的计算法则。 （2）难点：正确计算被减数中间有0连续退位减法。 二、说教法： 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”的教学模式和新课改的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，把教与学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，三是注重渗透数学思考方法，让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。学生学习过程实际上就是学生主动获取，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地向学生灌输某种学习方法。 教学过程： 创设问题情境，出示与学生生活相关的练习题，激发学生的兴趣，目的是复习连续退位减法的计算法则，巩固上节课知识同时，为被减数中间有0的连续退位减法的引出做好铺垫。 新授部分：出示例题，先指名学生读题，从中找出相关的数学信息，进而引导学生列式，通过以4人为小组讨论的方法，让学生尝试解决这道例题，教师下去巡视找一组计算正确的同学派代表上黑板进行板演，让其说说他在计算的过程中是怎么想的，然后和学生一起以这道题为例探讨被减数中间有0的连续退位减法的笔算计算方法。接下来引导学生进行验算并一起总结验算方法，最后让学生说说应用题完成后应该注意什么，比如单位，答句 实战演练：数学课堂不能只以讲为主，还要让学生多做练习，留下5—10分钟时间给学生做教材42页的做一做，以消化本节课的新知识。 总结：指名尝试总结被减数中间有0的连续退位减法的笔算计算方法，随着学生的总结大家的补充出示相关课件。 说板书：主要根据学生的板演做一些批注。 整堂课以学生为主，教师引导学生完成新课的学习，突出了新课标的特点。