小学数学人教2011课标版三年级认识分数的几分之一.docVIP

阿合奇县华能·托河小学同课异构教案 阿依丁古丽 课时 第一课时 教 学 目 标 细化目标 弹性目标 教学内容 分数的初步认识 1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。 2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。 体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。 内容分析 教学重点 理解只有“平均分”才能产生分数。 教学难点 使学生头脑中形成“几分之一”的表象。 教法 故事导入、探索研究 教学教具 长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支 学法 自主探究学习、小组合作 教 学 过 程 教材处理 瞬时点评 一、 创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？师讲故事： 有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地， “哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。” 唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了一想,又写下了这个数。 ( 同学们, 你们知道这个数吗？) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。 师：同学们，你们知道每人分几个吗？师：半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题) 二、观察操作，探求新知 （一）、借助形象认识 。 教师演示平均分苹果问：请同学们注意观察老师把这个苹果怎样了?(切开了)两块苹果的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分)把一个苹果平均分成两份，每份是整个苹果的多少？（一半）师：一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个苹果的二分之一。（教师板书 ）介绍：短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作：二分之一。（全班同学读一读这个数。）这一块是这个苹果的…… ，这一块是这个苹果的多少呢? (二分之一) 现在谁能用一句话把刚才分苹果的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个苹果平均分成两份，每份是它的二分之一。）这句话中你觉得哪些字词很重要？演示不平均分。如果像这样分，每一块能不能用分数表示呢？（不能）可见这里能不能漏掉“平均分”三个字？ “每一份”是什么意思？所以这里强调“每一份” 这句话中“它”是指谁？ 　 教 学 过 程 老师从口袋中拿出一个比刚才苹果小得多的苹果，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个苹果的二分之一 ？（不能）可见这里的“它”字非常重要。请全班同学齐读这句话。（重要字词重读）（二）、操作认识１/２１、我们认识了1/2，你能做出这样的１/２来吗？拿出你准备的正方形，圆小纸片，请你折出１/２，在这1/2上画上你喜欢的颜色。２、师巡视。 （1） 谁愿意把自己折的方法演示给全班同学。A你是怎样分的？ B涂色部分占多少？（2）师贴在黑板上（3）刚才这两位同学分的有一个共同点，我们可以这样说：把 平均分成几份，每份是它的几分之几。（4）谁能用这句话来说一说？（5）都是二分之一，为什么有的大，有的小？（三）、认识１/４(１)、拿出2好图形试着找出它的四分之一（2）将找到的四分之一涂上颜色。（3）和同桌交流（4）展示四分之一，说方法和意义 (5)、这个１/４也是分数，但是老师发现刚才１/２下面的数是２，而这个１/４下面的数为什么是４呢？（板书：4份）（四）、创造分数，认识分数：（1）、活动主题：创造其它分数。（2）、活动要求：每位学生随意选择准备的图形，折一折，并把其中的一份涂上颜色，表示出一个自己想要表示的分数。（3）、成果展示：要求学生先说出自己创造的是什么图形的几分之几，老师板书写该分数，然后再由该生说明自己是怎样得到该分数的，并和其他同学进行交流。（4）、成果利用：提问：如果老师还给你们时间，你们还能创造出更多的分数吗？能创造多少个分数？（板书：……）学生读板书中自己创造出的分数。三、归纳认识，学写分数　 （1）、把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一 ，把一个圆形平均分成四份，每一份就是这个圆的四分之一，把一个长方形平均分成8份，每份是这个长方形的八分之一，把一条线段平