小学数学人教2011课标版二年级《用7、8、9的口诀求商》说课高.docVIP

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》说课稿 一、说教材。 《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。 根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为： ①知识与能力： a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。 b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。 c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 ②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 ③情感与态度： a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。 b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。 教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。。 二、说教法和学法。 说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一、二题采取教师引导的方法学习，最后一题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。 说学法：放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。 三、说教学过程： 一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。 2、六一儿童节到了，你们想布置自己的教室吗？（出示37页情境图），仔细观察，图中的小朋友在干什么？ 他们一共做了多少面彩旗呢？怎样列式？用的是哪句口诀？ 二、新授 （一）教学例1 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？可以怎样列式？ 板书：56÷8=（ ） 讨论：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是7。 （2）如果挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？ 3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ （二）完成“做一做”1题。 1、出示7×4 口诀： （1）启发学生想一想，写出两道除法算式。 （2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 三、巩固练习： 教材38页 做一做2题3题。 四、总结：师：这节课我们学到了什么？（学生自由发言） 板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商 例1、 7× 8=56 56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六 56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六 设计理念：在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。 四、说板书设计 板书具有启发性、艺术性、指导性、实用性，是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，是学生从中可发现抓住重点，突破难点的途径，根据本课的教学重点，我的板书设计如下： 板书设计: 用7、8的乘法口诀求商 7× 8=56 口诀：七八五十六 56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六 56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六